創(chuàng)客教育理念下的折紙課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

劉靜

摘?要：創(chuàng)客教育理念是通過(guò)特定的活動(dòng)，采用一定的技術(shù)方式，讓學(xué)生將創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)并從中領(lǐng)悟快樂(lè)的教育理念。創(chuàng)客教育發(fā)展的過(guò)程中開(kāi)發(fā)了許多課程，但是課程同質(zhì)化情況逐漸嚴(yán)重，另外課程開(kāi)設(shè)成本高、普及速度慢成為當(dāng)前面臨的問(wèn)題。基于此，文章在論述了創(chuàng)客教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，借助SCS創(chuàng)客教學(xué)法以折紙課程為載體實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;折紙課程;開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G622.0?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）10-0036-01

1.創(chuàng)客教育現(xiàn)狀

創(chuàng)客教育具有無(wú)限的價(jià)值潛能，在人才培養(yǎng)方面能夠解放孩子的天性，為他們提供更多的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造出更多的探索空間。學(xué)生在創(chuàng)客活動(dòng)中，也能借助技術(shù)手段將自己的創(chuàng)意想法變成現(xiàn)實(shí)，與團(tuán)隊(duì)交流的過(guò)程中發(fā)生思維碰撞進(jìn)而產(chǎn)生更多的想法。在教育改革層面為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了很多途徑，通過(guò)合作探究等多種方式，讓孩子在課程學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)自身的創(chuàng)造潛能。

目前我國(guó)的創(chuàng)客課程主要有創(chuàng)意搭建、編程、電子、設(shè)計(jì)、創(chuàng)意激起以及創(chuàng)意表達(dá)，具體有3D打印、DIY創(chuàng)意機(jī)器人等等。相較于國(guó)外，我國(guó)的創(chuàng)客活動(dòng)起步晚，但是發(fā)展的比較迅速，在創(chuàng)客發(fā)展的過(guò)程中也帶來(lái)了一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。首先，課程的普及有較高的難度。創(chuàng)客課程在目前發(fā)展中過(guò)于依賴信息技術(shù)、人工智能等科技，這些軟硬件設(shè)施對(duì)一些學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件有一定的要求。其次，是師資培養(yǎng)方面，創(chuàng)客活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)專業(yè)教師的指導(dǎo)，但是當(dāng)前從事創(chuàng)客課程教育的教師大多是從其他學(xué)科中抽調(diào)而來(lái)，相比之下創(chuàng)新力能和跨學(xué)科整合能力較低。最后，在區(qū)域發(fā)展中，創(chuàng)客教育有些失衡，創(chuàng)客活動(dòng)雖然發(fā)展的較為迅速，但是地域差異化明顯較大，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)推廣較快，但是教育落后的地區(qū)創(chuàng)客的推廣卻比較難。

2.折紙課程的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀

折紙是一種較為簡(jiǎn)單的活動(dòng)，經(jīng)常用于幼兒活動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中。在折紙發(fā)展的過(guò)程中，現(xiàn)代折紙無(wú)論在技巧、用紙合作折疊作品類型中都得到良好的提升。紙作為它主要的材料，在日常生活中隨處可見(jiàn)，也正是因?yàn)檫@種可易得的隨意性，使其發(fā)生了很多創(chuàng)意思想。通過(guò)一系列的折疊行動(dòng)，改變了紙的形狀、剛度，使其具備了不同的形態(tài)和功能。在模擬設(shè)計(jì)建筑空間中，根據(jù)紙電路利用紙張?jiān)O(shè)計(jì)出燈具、裝飾物等等，小小的材料體現(xiàn)出了生活的大智慧，能夠強(qiáng)化學(xué)生在生活中的創(chuàng)新意識(shí)，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。

創(chuàng)意教育中開(kāi)發(fā)折紙課程，就是運(yùn)用紙材料。有效降低了課程開(kāi)展對(duì)科技設(shè)備的依賴。一些軟件設(shè)施較齊全的學(xué)校，可以利用軟件繪制折痕或?qū)φ鄢龅淖髌愤M(jìn)行噴繪打印。相較于其他的創(chuàng)客課程，折紙課程更利于不同經(jīng)濟(jì)水平地區(qū)的學(xué)校所接受。

3.創(chuàng)客理念下的折紙課程開(kāi)發(fā)和實(shí)踐

（1）創(chuàng)客課程的特點(diǎn)

基于創(chuàng)客教育理念的折紙課程，想要有效的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育目標(biāo)，需要具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：以分享和創(chuàng)新為核心、課程內(nèi)容需要有一定的吸引力和跨學(xué)科性、設(shè)計(jì)方面需要有開(kāi)放性特點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容需要具備協(xié)同性特點(diǎn)。

（2）‘小空間里的打個(gè)頭教學(xué)案例

第一，教學(xué)流程。為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育的目標(biāo)，案例采用了SCS創(chuàng)客教學(xué)法，主要流程為：先利用與折疊主題相關(guān)的問(wèn)題情境吸引學(xué)生視線，引入到課程當(dāng)中;通過(guò)教學(xué)視頻的方式，將折疊方式直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)他們進(jìn)行模仿，掌握基本技巧;簡(jiǎn)單模仿之后教師要給學(xué)生講解折紙活動(dòng)中的一些技巧，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律;當(dāng)學(xué)生掌握基本知識(shí)之后，給學(xué)生布置拓展任務(wù)，幫助他們鞏固知識(shí)，將折紙中所體現(xiàn)出的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，進(jìn)而發(fā)揮想象力對(duì)作品逐漸完善;拓展模仿之后教師可以為學(xué)會(huì)學(xué)生提供幾個(gè)創(chuàng)新案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維;最后組織學(xué)生小組合作，一起完成折疊操作，通過(guò)交流對(duì)解決作品中的難點(diǎn)，改進(jìn)作品，然后將作品在課堂中進(jìn)行分享，使學(xué)生從中獲得成功的體驗(yàn)，感受創(chuàng)作的快樂(lè)。

第二，教學(xué)目標(biāo)。案例以立方體旋轉(zhuǎn)式的折疊任務(wù)，模擬航天工程中太陽(yáng)能電池板的折疊。知識(shí)目標(biāo)為：了解剛性折疊的特征和應(yīng)用，數(shù)學(xué)中圖形的中心對(duì)稱，估算作品體積與面積比例關(guān)系;能力目標(biāo)為：能夠?qū)⒄酆劾L制成圖，發(fā)現(xiàn)折紙的其他方式，以及工程設(shè)計(jì)思維;情感目標(biāo)為：能夠積極參與折疊活動(dòng)當(dāng)中，從小組合作中感受折紙的快樂(lè)。

第三，教與學(xué)的實(shí)施過(guò)程。情境故事引入;通過(guò)提出‘飛行器負(fù)重飛向太空成本的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生興趣，利用相關(guān)工程視頻激發(fā)學(xué)生探索欲望。

簡(jiǎn)單任務(wù)模仿：借助視頻教程指導(dǎo)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的折疊方式，并對(duì)學(xué)生折疊的過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)。

知識(shí)技能講解：從簡(jiǎn)單的任務(wù)中認(rèn)識(shí)折痕圖，并從中了解旋轉(zhuǎn)式折紙中折痕圖的幾何特征。

任務(wù)拓展：給學(xué)生布置拓展任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成折疊。

引導(dǎo)創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生積極思考旋轉(zhuǎn)折紙可以應(yīng)用的生活情境。也可以為學(xué)生提供創(chuàng)新案例，比如，紙螺旋玩具，促進(jìn)學(xué)生思維拓展。

協(xié)同完成任務(wù)：組織學(xué)生展開(kāi)小組合作，明確合作主體以及合作內(nèi)容。

作品分享：讓學(xué)生將作品創(chuàng)作的過(guò)程、心得等等在課堂中進(jìn)行分享。

創(chuàng)客教育的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)客課程的有效開(kāi)發(fā)，它注重的是教育思維的變革，強(qiáng)調(diào)的教育對(duì)象的思維主體地位和價(jià)值，使其從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變到成為知識(shí)的主人。因此創(chuàng)客教育要發(fā)展人才的創(chuàng)造性，就需要課程具備開(kāi)放性、包容性及可發(fā)展性的特點(diǎn)。將折紙開(kāi)發(fā)成創(chuàng)客課程，不僅拓展了其課程的范圍，從創(chuàng)客的角度上去認(rèn)識(shí)折紙的創(chuàng)造性價(jià)值，還能有效的降低成本，將其更好的擴(kuò)大推廣范圍，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育的普及。

參考文獻(xiàn)

[1]荊玲玲，劉庚.創(chuàng)客教育的內(nèi)涵要素、問(wèn)題反思及發(fā)展路徑[J].教學(xué)與管理，2018（03）：1-4