湖南省高校商科專業大學生國際化視野現狀及提升對策

陳希妍 李飛霆 肖菲

摘要：國際化視野的培養是人才強國戰略與高等教育這一歷史使命的體現，是我國高校大學生人才國際化的必然選擇。商科專業的大學生學習的知識大多源于西方經濟社會，正是這一知識來源讓我們在學習中更容易獲得國際化的思維和視野，如何借助這一優勢提升我省高校商科專業大學生的國際化視野是本文主要討論的問題。

國際化是現代大學發展的重要抉擇和方向。由于經濟全球化對大學發展的深刻影響，有關國際化的一系列實踐逐步滲入到了大學的人才培養、學科建設、課程設置、師資力量、人員交流和科技創新等各個方面，成為現代大學賴以生存和發展的重要手段。

一.湖南省高校商科專業大學生國際化視野現狀

（一）思維觀念的差異

對我國大學生高等商科教育來說，國際性固然要提升，但也要重視本土化，前者是指通用性，用于國際比較;后者則指適用性，用來提升核心競爭力。高等商科教育重視本土意識是為了培養商科人才的中國意識、氣派與風格。我們所要培養的是“懂經濟、善經營、會管理”的符合現代商務活動管理要求的人才，未來國內的商業領袖和領軍人物，將在現在的大學生，特別是商科學生中產生，他們的素質如何，將對未來的中國經濟產生重要影響。

（二）地方高校的國際化措施進程不夠統一

經過長期的發展，地方高校在聘用國外專家、引進優秀學者和人才方面，在學習和吸收國外先進的技術方面，在選派優秀學生到國外大學學習或攻讀碩士學位等方面，都實施了相應的計劃，采取了有效的措施并取得了很好的效果。但相反的是，在吸引外國留學生來國內學習方面一直未取得很好的效果，有的地方高校在招收外國留學生方面一直步履不前、一籌莫展，由于缺乏完備健全的留學生教學條件和教學體系，有的地方高校留學生與本國學生的教育出現了嚴重脫節的不良現象。想要提升高校國際化視野，招收外國留學生是一個很好的舉措，本土學生可以通過與外國學生的交流，加深對外國學生的了解。

（三）地方高校的國際化教學體系不夠完善

想要構建國際化的教學體系，高校必須做到平等對待外國留學生與本國學生，在教學方面采用相同的計劃、相同的授課方式、相同的試卷，換句話說，對留學生不管在教學內容與方法、考核內容與方式或者其他的標準方面，應與國內學生一致。一般來講，某個專業或學科領域的留學生，其培養方案中50%—70%的課程應當用外語（或英語）授課。我國地方高校目前大部分教師習慣于用漢語授課，并積累了一定的教學經驗，不能否認用外語（英語）授課會在一些方面給教師增加一定的難度，比如教材和教輔材料、教案和講義的準備以及教學方法和手段……雖然目前很多高校會派遣優秀教師和優秀學生代表到國外進修深造，但不管在數量上還是效果上，都還遠遠不夠。

（四）地方高校國際化的學習和生活氛圍不夠濃厚

一般來說，談國際化教育，高校一般應擁有15%左右的國際留學生。開放、平等和包容是一重要的國際化教育理念，各高校應秉承這一理念為來自世界各地的學生提供良好的教學與生活環境。但是，目前我省很多高校留學生與國內學生的比例遠不能達標，因此國際化的學習和生活氛圍并不濃厚。以我省內著名高校湖南大學為例，2019年留學生比例1.54%（這遠遠低于15%左右的水平），居學生國際化排行第177名，在中國大陸排名強于宜春學院的第179名、廣西中醫藥大學的第180名、在湖南排名強于湘潭大學的第193名、湖南中醫藥大學的第197名、中南大學的第212名，省內其他高校就更不用說了。另外，地方高校的留學生再入校后由于管理上的相對封閉，留學生在學習與生活方面也相對集中，其授課和培養一般都是單獨進行的，并沒有真正做到與國內學生采用相同的的教學計劃等等，因此國內學生缺少了與留學生相互溝通與了解的渠道，再這樣一種方式下，相互融合的國際化教育的氛圍與環境也就很難形成了。

二.針對調查結果的幾點反思和感悟

1.高等商科教育要加強國際視野開拓，強化國際共性

相對來說，商科教學在高等教育體系中是國際化水平較高的一個學科領域。環顧世界知名大學的一流商學院，如牛津大學、麻省理工學院、倫敦政治經濟學院等，其國際化水平都是相當高的，這不僅指生源國際化，還有師資隊伍的國際化，并且在信息溝通、教學合作、資金投入和國際化交流等方面開展的非常成功。相比之下，我省商科教學的國際化水準還略遜一籌。

2.全面打造國際化培養環境

創建國際化校園文化環境，廣義的校園文化包含物質文化、精神文化、規范文化，其中物質文化包括基礎設施、設備等硬件和校園環境;精神文化包括學校歷史傳統和師生員工共同擁有的文化觀念、價值觀念、道德觀念以及集體輿論等因素; 規范文化，主要是高校所特有的各種規章制度、校風校紀、道德規范等。校園文化是校園里非常重要的一部分，它對于高校教學工作、人才培養、管理決策和未來發展等方面都具有重要的影響。它潛移默化地使學生們自發的產生一種群體意識，在這種意識的作用下自主追求、崇尚和提倡學校的目標。

3.創新跨文化教育內容

首先，強化國際意識是教師們的首要任務，師資隊伍的國際化從根本上影響著大學生國際化素質的培養，只有國際意識強的教師才能培養出國際意識強的學生。因此，各高校要不斷完善師資培養制度，不僅要從法律保障制度的順利實施，經費支持方面也要到位。

要強化教師國際意識，加強教師國際化素質的培訓，提高各學科的國際競爭力，制定國際化教學和實踐活動的管理機制和質量評估機制，就要在改進課程設置、教材及教學方式等方面下功夫。高校首先要建立國際化素質人才培養方案，在教學目標設定、課程設置、教材選擇和教學內容設計方面進行系統的調整。通過調查，大部分高校的國際化課程形式單一，主要為英語課或以 “世界”、“國際”等大概念命名的科目，如世界經濟學、國際貿易學等，雙語課程數量非常少并且專業覆蓋面很狹窄，外語課程語種單一，以 1-2 種語言專業居多。

三、結語

要實現中華民族的偉大復興，實現中國“一帶一路”的偉大戰略，把大學生培養成具有堅定的政治立場、開闊的國際意識、扎實的國際知識和跨文化交際能力的人才顯得尤為迫切。現高校不僅要注重學生國際化視野的開拓，國際化素質人才培養的重要作用也日漸突顯，高校應在強化本土化教育的同時，積極開展國際教育，培養具有本民族特色的新型國際人才，為我國經濟文化建設助力，提升我國的國際競爭力。