淺談小學班級管理中存在的問題及對策

沈燕

摘要：小學階段是學生身心發展的起步階段，是學生規則塑造、道德形成、秩序培養及習慣規范的重要階段，所以需要教師對其進行耐心細致的教育管理。而班級管理在學校教育中有著舉足輕重的作用，特別是小學班級的管理。因此，有必要針對當前小學班級管理實踐中存在的問題及對策進行探討。

關鍵詞：班級管理;存在問題;解決策略

班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分、全面的發展。小學班級管理受到各個方面因素的影響，它直接影響學生的發展和教育，是不能忽略的問題，所以小學班主任需要對班級管理進行不斷的思考。

一、當前小學班級管理存在的問題

（一）管理方法陳舊

長期以來，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型。教師樹立自己的絕對權威無疑是使學生服從教師指揮的最便捷、最有效的手段，所以多數教師喜歡采用這種模式來確保班級的教學秩序。在這樣的背景之下，班級管理無形中受到教師權威的制約，成為教師實施個人專斷管理的活動過程。

（二）學生存在不良行為習慣

現在的獨生子女日漸增加，每位家長對孩子都是十分寵愛，這導致很多孩子養成了一些不良習慣，不愿意吃苦，不愿為他人著想，對學習及參與班級事務沒有動力。這些在班級管理中日益凸顯的問題，正是讓大多數班主任頭疼的問題。

（三）班主任自身工作繁忙

班主任的工作本身就很煩瑣，對于日常工作的處理就會耗費很大一部分精力，所以在班級管理方面有時會顯得力不從心。因此，班主任需要改變這種管理模式，才能更好地管理班級。

二、關于班級管理的建議

（一）更新管理觀念、管理方法

學生在校是受教育者，處于主體地位;老師是實施教育者，處于主導地位，但這并不代表學生應該被動地去接受來自老師的教育。學生是有思想、有情感、有個性的人，尤其是隨著年級的增長，學生的自主意識會更加強烈，他們會更加不愿意去做自己不想做的事，甚至有的學生會不聽從老師的命令。但是，老師如果從學生的心靈入手，這一難題就會迎刃而解。放下架子，與學生做知心朋友，跟學生交心，還有什么不能溝通的呢？教師要從實際出發，少拿條條框框去制約學生;應從心靈入手，發現他們的閃光點，走進他們的思想，走近他們的生活，變生硬的批評為幽默含蓄的談話，讓學生認可自己、喜歡自己。這樣“主體”與“主導”才能協調發展、穩步前進，班級的管理工作才能順利開展。

（二）重視班會、晨會活動，強化班級管理

我在班級管理中非常重視班會、晨會、班委會等班級活動的開展。因為這些活動能潛移默化地向學生滲透我們的管理理念，使他們學會做一個理解父母的孩子，一個尊敬老師、關愛同學的學生，還能增強班集體的凝聚力。

（三）營造良好的學習環境

班級是一個集體，要管理好班級，需要每個學生的努力，如果有一兩個搗蛋的學生，就會影響班級的良好氛圍，所以良好的環境是需要每位學生一起付出努力的。這就要求班級紀律嚴格，大家勁兒往一處使，為班級榮譽一起努力。在平時，除了要求學生遵守學校的規章制度，班主任也要根據自己班級的實際情況制定班規，使學生養成好的行為習慣。例如，學生在上課前兩分鐘就應該回到自己的座位，準備好下節課要用的書籍、文具，端端正正地朗誦三字經、古詩、乘法口訣等內容。這樣不僅能使來上課的老師心情愉悅、精神飽滿，也能使自己很快地進入學習的狀態，更加積極地配合老師完成課程的學習。所以，良好的學習環境是學習的催化劑，嚴格的紀律是學生學習效果的重要保障，在班級的教育教學管理方面，這是需要格外注意的一環。

（四）重視家校之間的溝通

作為班主任，不僅需要關心學生的成績，對于其家庭情況也要有一定的了解，要積極地和家長溝通，使學生更好地投入學習。例如，有的學生總是不能按時完成作業，老師就應該與學生溝通，了解他的難處，而不是一味地批評，對于他的難處要進行幫助;有的學生玩心大，作業不上心，這就不僅需要和學生溝通，也要和其家長進行溝通，給其提出一些建議，這不僅能使家長對孩子的學習有一定的了解，還能使家長增加與孩子情感上的聯系。家長和班主任老師也要及時溝通，有什么問題及時向班主任反映，雙方配合，肯定更加容易解決學生遇到的問題。老師和家長的目的都是一樣的，都希望學生有一個好的學習成績和良好的品行，而良好的溝通是通向成功的橋梁。

總之，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的作用。要想管理好班級，首先，要更新管理方法與理念，在理解、關心學生的基礎上教育學生。其次，要嚴抓紀律，給學生創造一個良好的學習環境，讓學生得到全面的發展。另外，班主任要和學生、學生家長保持良好的溝通，對于學生的各個方面都要關心。再次，班主任還可以通過班會課、晨會課來強化班級的管理。班級管理要不斷進行創新改革，這樣才能不斷地進步與發展。

（責任編輯：奚春皓）