初中語文高效課堂構(gòu)建策略

古麗納爾·巴扎爾別克

摘?要：隨著新課標(biāo)的深化實(shí)施，構(gòu)建高效課堂成為教師面臨的重要課題之一。因此，筆者將以此作為研究方向，談一談構(gòu)建初中語文高效課堂的有效方法。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.3?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0090-01

簡單來說，高效課堂是高效型課堂的簡稱，它主要是指能夠以較高的效率和效果達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的課堂形式。而大量的教學(xué)研究實(shí)踐活動表明，探索性的、開放性的課堂對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有十分重要的促進(jìn)意義，而高效課堂的構(gòu)建也必然是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升基礎(chǔ)之上的。因此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心組織開展教學(xué)活動，并對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善和優(yōu)化，只有這樣，才能促進(jìn)高效型語文課堂的構(gòu)建。

1.優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

課堂導(dǎo)入作為教學(xué)活動的起始環(huán)節(jié)，在教學(xué)全過程中具有十分重要的引領(lǐng)作用。因此，為了使學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，教師應(yīng)該在課堂導(dǎo)入中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。為此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。所謂教學(xué)情境，主要就是一種作用于學(xué)習(xí)主體，并且能夠促進(jìn)其態(tài)度轉(zhuǎn)變的氛圍與環(huán)境。毋庸置疑，在良好的課堂氛圍中，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而為高效課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以《安塞腰鼓》這篇課文為例，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，俗話說：‘一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方情，尤其是黃土高原這樣一個(gè)蘊(yùn)含著深厚文化內(nèi)涵的地方，更是具有其獨(dú)特的藝術(shù)形式，而我們今天所要學(xué)習(xí)的安塞腰鼓，就承載著黃土高原的地域文化氣息，并且以其鏗鏘的節(jié)奏和奔放的動作，演繹著一曲生命和力量的贊歌”。接著，我給學(xué)生播放了一段視頻，這段視頻中展示的就是一段安塞腰鼓。視頻播放完畢之后，我讓學(xué)生從畫面、聲響等角度談了談自己對安塞腰鼓的直觀感受。然后，我又給學(xué)生出示了一些文字資料，讓學(xué)生大致了解了安塞腰鼓的發(fā)展歷史以及蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。最后，我對學(xué)生說：“一面鼓，一個(gè)人，這看起來并沒有特殊之處，但為什么安塞腰鼓中卻蘊(yùn)含著巨大的精神力量，并且能夠傳承至今呢？今天，我們就跟隨作家劉成章，一起跨越時(shí)空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受這種藝術(shù)形式的魅力與風(fēng)采”。最終，通過這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)入方式，再加上視頻營造出的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生了對這篇課文的學(xué)習(xí)意愿。

2.啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)自主探究

正如前文所述，探索性、開放性的課堂對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有十分重要的意義。因此，在高效課堂的構(gòu)建中，教師應(yīng)該不斷組織學(xué)生進(jìn)行一些自主性的探究活動，以此來給學(xué)生提供開放性的探究空間。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)形式并不是放任自流的，在學(xué)習(xí)的探究活動當(dāng)中，教師還應(yīng)該利用恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生進(jìn)行一定的點(diǎn)撥，這樣一來，可以給學(xué)生指明探究的方向，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加順利地進(jìn)行。

教學(xué)《故鄉(xiāng)》這篇課文時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了自主探究。首先，要求學(xué)生進(jìn)行了整體感知，了解了這篇課文的主要內(nèi)容，并梳理了行文線索。然后，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考，我提出了以下一些問題：一是作者在前幾節(jié)中描寫了故鄉(xiāng)現(xiàn)實(shí)的景色和記憶中的景色，這兩種圖景有什么差異？二是課文中出現(xiàn)了哪些人物？作者在描寫這些人物時(shí)用了怎樣的手法？三是文章中的閏土和楊二嫂分別發(fā)生了怎樣的變化，產(chǎn)生這些變化的原因分別是什么？這些原因有什么相通之處？四是“我”這一人物在文章中的主要作用是什么？“我”在文章中的情緒變化是怎樣的？五是“高墻”指的是什么？為什么“我”會感覺十分氣悶和悲哀？六是為什么“我”會寄希望于下一代？當(dāng)“我”想到希望的時(shí)候，為什么又會覺得十分“害怕”？接著，要求學(xué)生根據(jù)這些問題進(jìn)行了思考。之后，我組織學(xué)生進(jìn)行了一定的交流討論。最終，通過自主性的思考和傾聽接納他人的想法，使學(xué)生對這篇課文的相關(guān)知識有了較為全面的理解。

3.組織多樣練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

課后練習(xí)同樣是教學(xué)活動中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，在完成基本的教學(xué)任務(wù)之后，教師應(yīng)該及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)的課后練習(xí)活動。同時(shí)，教師應(yīng)注意練習(xí)方式的豐富與多樣，只有這樣，才能使學(xué)生更加積極主動地參與到課后練習(xí)當(dāng)中，從而取得更加理想的練習(xí)效果。

《皇帝的新裝》這篇課文主要講述了皇帝被兩個(gè)騙子愚弄，穿上一件根本不存在的衣服進(jìn)行游行，最后被一個(gè)孩子揭穿的故事。在引導(dǎo)學(xué)生自主探究了這篇課文的基本內(nèi)容之后，為了使學(xué)生對這一節(jié)的主題有更加深入的理解，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了課后練習(xí)活動。在這次練習(xí)中，我組織學(xué)生進(jìn)行了角色扮演，通過這樣的方式，使學(xué)生以故事中人物角色的身份對這個(gè)故事進(jìn)行了思考，從而進(jìn)一步深化了學(xué)生的知識理解。

總而言之，在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)手段不斷進(jìn)行改進(jìn)，以此來促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化。只有這樣，才能更加有效地促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

[1]李雪梅.如何構(gòu)建高效的初中語文課堂[J].讀與寫，2019.16（29）：66

[2]周真理.淺析如何建設(shè)初中語文高效課堂[J].考試周刊，2019（71）：44-45