新教學(xué)背景下初中語(yǔ)文有效教學(xué)方法探究

荊建新

摘?要： 為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師都會(huì)摸索出一套屬于自己的辦法和措施，不同的教學(xué)策略所獲得的教學(xué)效果也會(huì)存在差異。作為課堂的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)方法需要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，不僅要幫助學(xué)生們有效地掌握語(yǔ)文知識(shí)，還要善于引導(dǎo)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。接下來(lái)，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就語(yǔ)文課堂中采用什么樣的方法，提高教學(xué)效率和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí);多媒體;興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）10-0099-01

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的意義。但是就現(xiàn)階段而言。雖然教師對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)形式進(jìn)行了優(yōu)化，但課堂上處于主導(dǎo)地位的依然是教師，教師主導(dǎo)整堂課的運(yùn)行，學(xué)生的參與激情較差。這就造成了學(xué)生主動(dòng)意識(shí)薄弱，主體地位難以有機(jī)會(huì)發(fā)揮。久而久之，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上就會(huì)成為被動(dòng)接受知識(shí)的容器，其思維、個(gè)性被限制，語(yǔ)文素養(yǎng)也得不到有效的提高。新的教學(xué)背景下，教師需要改變這樣的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，利用巧妙的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，促進(jìn)其獨(dú)立解決問(wèn)題能力的提高，彰顯初中語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值所在。

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

“自主學(xué)習(xí)”是以學(xué)生作為主體的一種教學(xué)形式。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的個(gè)性和思維能夠得到極大的發(fā)展，他們能夠進(jìn)行有效的分析、質(zhì)疑和探索。通過(guò)營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿會(huì)更強(qiáng)，其學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。因此，如果想要有效地提高教學(xué)效果，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師需要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠自主探究，學(xué)會(huì)自我感悟，在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上構(gòu)建新的認(rèn)知架構(gòu)。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)過(guò)程更加有效，學(xué)習(xí)效率更高，而且在不斷的自我感悟中還能收獲學(xué)習(xí)的喜悅，讓自己更加自信。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是為了讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”和“愿學(xué)”，只有做到這兩點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)才能事半功倍。當(dāng)然，教學(xué)時(shí)教師也要意識(shí)到學(xué)生認(rèn)知水平和知識(shí)基礎(chǔ)的差異性，做到因材施教、有的放矢，才能保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在講解《濟(jì)南的冬天》這篇課文時(shí)，教師要本著以人為本的教學(xué)理念，設(shè)置層次性和差異性的教學(xué)目標(biāo)，利用差異化的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者對(duì)主要景物主要特征進(jìn)行細(xì)致描繪的手法同時(shí)，教師還可以將學(xué)生們分為若干小組，讓他們自主探究，理清文本的層次結(jié)構(gòu)，并在討論中體會(huì)祖國(guó)大好河山的壯闊。最后，教師可以讓學(xué)生自主總結(jié)課文內(nèi)容，加深其對(duì)文本的理解。

2.利用多媒體技術(shù)提高課堂效率

新的教學(xué)背景下，教學(xué)形式、教學(xué)理念都發(fā)生了重大的變化。其中，如何把新技術(shù)融入于教學(xué)課堂上成為教師們需探索的重要課題，這也是語(yǔ)文教育發(fā)展的必然要求。作為一名初中語(yǔ)文教師，需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，積極地探究這種教學(xué)資源，真正意義上把多媒體融入于語(yǔ)文課堂中，讓教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣、活潑。而這樣的教學(xué)形式也更加符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

初中語(yǔ)文教師需要全面地發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)手段的價(jià)值所在，用好它，用秒它。只有這樣，才能真正將語(yǔ)文知識(shí)具象化，豐富學(xué)生的感官認(rèn)知，提高其思維的活躍性，讓語(yǔ)文課堂更為豐富多彩。例如，在講解《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)出更為生動(dòng)的畫(huà)面，讓文本真的“動(dòng)起來(lái)”，讓這個(gè)課文更為生動(dòng)有趣，加深學(xué)生的印象和理解。當(dāng)然，在講解課文時(shí)，教師不要為追求新鮮刺激而偏離了教學(xué)的方向，教師可以設(shè)置一些思考問(wèn)題貫穿于畫(huà)面中，比如，課文怎么寫(xiě)皇帝愛(ài)新裝的？?jī)蓚€(gè)騙子用什么手段取得了皇帝的信任？皇帝親自來(lái)看織布，那兩位誠(chéng)實(shí)的官員為什么要搶先介紹？等等。只有讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、欣賞，才能使多媒體切實(shí)為教學(xué)服務(wù)。

3.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，那任憑教師在講臺(tái)上如何講述也很難收獲理想的教學(xué)效果。初中生是一個(gè)特殊的群體，他們正處于一個(gè)形成性格、養(yǎng)成習(xí)慣的重要階段。如果教師忽視了學(xué)生的心理特征，強(qiáng)行讓學(xué)生接受知識(shí)，那么只會(huì)背道而馳，教學(xué)活動(dòng)也會(huì)黯然失色。

新課標(biāo)背景下，教師需要注重學(xué)生興趣的養(yǎng)成，而最直接的方式就是順應(yīng)他們的心理特點(diǎn)，基于他們的興趣愛(ài)好引導(dǎo)其學(xué)習(xí)過(guò)程。比如，在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對(duì)于小說(shuō)都情有獨(dú)鐘。但許多教師都將小說(shuō)定義為“閑書(shū)”，認(rèn)為影響了學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，學(xué)生這樣的興趣愛(ài)好卻恰好可以成為培養(yǎng)其閱讀能力的重要誘因。因此，筆者為學(xué)生們挑選了優(yōu)質(zhì)書(shū)目供學(xué)生閱讀。比如，講解《社戲》后，筆者給他們推薦了小說(shuō)集《吶喊》;講解《三顧茅廬》后，為他們推薦了青少年版的《三國(guó)演義》等等。而學(xué)生們對(duì)于閱讀課外書(shū)籍樂(lè)此不疲，一段時(shí)間后，多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，建立了學(xué)習(xí)的興趣。

總之，語(yǔ)文教學(xué)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，提升語(yǔ)文教學(xué)效率的方法不唯一，但卻又不是一蹴而就的。廣大教師需要認(rèn)清形勢(shì)，不斷接受現(xiàn)今的教學(xué)理念，從而適應(yīng)教學(xué)的變革，為學(xué)生們構(gòu)建充滿(mǎn)魅力的語(yǔ)文課堂。

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