在美術課堂上培養學生的想象力和創造力

孟憲海

摘 要：創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創造力對于推動美術課程的發展具有重要作用。新課程標準中明確要求美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。美術教學既是一種藝術創造活動，同時又是一種藝術實踐活動，對培養學生的創新精神和實踐能力具有巨大的促進作用。

關鍵詞：小學美術;想象力;創造力

我們常說小學生的想象力是無窮的，但是，越向高年段前進，學生的創造力和想象力卻每況愈下.正處于青春年少的中學生最具想象力和創造力的。除了他們天生的信馬由韁的自由想象，學校培養他們豐富的想象力，開發他們的創造力顯得尤為重要。而小學美術課相比其他科目更適合并具有專業性。我們可以通過美術課的設計開發學生的想象力和創造力，提高審美情趣，創作出各類作品，創造出無限可能與未來。

一、在美術課堂上引導兒童欣賞作品，激發兒童的想象力

兒童的繪畫作品是充滿個性化的，其中有許多值得相互學習觀摩的部分，從中可以激發起他們另外的想象力、創造潛能，因此教師應有目的地引導學生向同伴學習也是十分重要的。在學生完成作品后，教師可把他們的作品全部拿出來展覽，引導學生樂于觀賞，能在別人的作品中尋找、發現優點;欣賞、觀摩大師的作品也是兒童繪畫的常用形式，凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品是在潛移默化中培養學生的審美能力。通過不同渠道讓學生在藝術的海洋里尋找、發現，幫助他們開闊眼界、激發想象。

愛因斯坦也認為"想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。"所以說培養孩子的想象力，還應將美術活動同其他學科結合起來，在綜合教育活動中，讓兒童展開想象的翅膀，自由自在、無拘無束的飛翔。挖掘教材內容，提供想象素材，充分發揮想象，通過對圖形、對色彩的想象，畫成一幅幅耐人尋味、趣味橫生的作品。

二、在美術課堂上挖掘教材內容，提供想象素材

根據著名美術教育家V.羅思菲德，關于兒童繪畫的心理描述和心理學家丁.皮亞杰關于兒童思維發展階段的理論描述來比較，會看出這一階段兒童以自我中心、自我的空間思維的中心是理智的現實主義，一幅畫中可以同時出現一連串事件。想象是這一階段的靈魂。所以，根據這一發展規律，不斷從現行教材出發，挖掘教材中可行之處，一般訓練課往往要加上一節想象課，充分擴展兒童的想象天地。加強兒童裝飾畫的教學，使他們的想象畫在原來的基礎上都有了明顯的改觀，在裝飾過程中，充分發揮想象，通過對圖形、對色彩的想象，畫成一幅幅耐人尋味、趣味橫生的作品。

三、讓學生插上想象的翅膀

想象是學生思維的翅膀。學生一旦張開想象的翅膀，便可自由自在無拘無束地飛翔在形象思維的天空，有利于創造性思維的發揮。教師要通過精煉而藝術的語言，生動又直觀的教學及創設好的藝術氛圍，積極誘發學生大膽想象，包括對美術創作的內容、開象、色彩等的想象。魯迅先生也說過：“孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用途，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴。”學生常常在生活中產生豐富的想象，又罩上純自我的神秘色彩，創作出的作品有稚拙美，有時像童話一樣引人入勝，不要看不起小學生捏泥人，小時候有想象力，思維得到了健全的發展，以后才能夠有更好的創造。玩沙子、捏泥人、看螞蟻搬家，對孩子來講都是十分重要的，是一個人在成長過程中的必要的營養素。想象是記憶為原材料的智力活動，想象力與創造性的關系密切，想象力越豐富，創造力越強。在美術教學中，首先要尊重兒童神奇的想象，挖掘這審美的奧妙，進行一些能引起學生聯想、發揮想象的創造活動，讓學生展開想象的翅膀。可以啟發學生為兒歌配畫、講故事配畫、記憶畫、命題畫等等。如為兒歌《小小的船》配畫：“彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍天。”學生們不僅能從詩句中感受生動的形象，而且還能擴大學生畫畫的聯想范圍和進行形象思維的能力，并且使兒童的品德情操受到教育。他們的技能可能會幼稚，表現能力也很有限，但他們的構思往往很新穎，別有趣味，對于學生們這些閃光的創造性火花必須給予鼓勵，通過鼓勵一個學生，而激勵起全體學生進行再創造的熱情。

四、在美術課堂上發展和提高學生的創造力

由于美術活動的開放性、選擇性、自主性，學習思維活躍，方式方法靈活多樣，易于學生個性化的自由創造。也正是這種美術實踐活動中學生的新穎、獨特與對自身審美經驗、美術能力的不斷超越，從而能充分發掘他們的美術學習潛能，實現自身藝術水平的更新、美術能力的改造與重構，獲得創造力發展。這就要求我們在美術教學過程中，不僅僅只看到傳統意義上的美術學習，更要注重發展學生良好綜合素質，培養學生的創造力，完善學生的個性品質，為學生的發展奠定堅實的基礎。

五、在美術課堂上積極的評價方式促進學生自由地發展想象力

小學生特殊的心理特點決定了他們非常注重教師對他們的評價。首先我覺得該鼓勵他們作品的獨特之處，比如顏色漂亮在用色鮮艷，對比明顯。或者構圖飽滿大氣、筆觸生動有感染力等。我們先從學生的角度欣賞這幅作品，贊揚其中的細節，不必追求畫面的完美，讓學生體驗到成功的快樂。先讓學生自己解說他的獨特的想法，然后學生對他的畫進行點評，這當然需要鍛煉學生品評欣賞作品的能力，最后教師加以點評補充。這樣學生之間，師生之間評說的反式促進了課堂的活躍的氣氛和學生對別人的畫的理解。我們還要為孩子提供展示作品的空間，引導學生相互交流，相互欣賞，相互評價，相互激勵，共同提高，從而使他們體驗成功的喜悅。

總之，豐富學生的想象力，教師就必須拓展他們的思維，作為一名小學美術教師，我們要用美術開啟學生想象的思維，讓學生用藝術的夸張，豐富的想象進行創作。這是藝術情感的升華。它將給美術教學帶來活力，并會使學生產生驚人的創造力，對學生智力的發展，對學生創造性思維的培養具有重要的作用，將終生受用不盡！讓他們在知識的海洋里自由飛翔！