淺談小學生數學學習興趣的激發策略

胡曉容

摘?要：在小學生學習過程中，興趣是最為重要的動力。本文首先論述了小學生數學學習興趣的激發意義，然后提出了一些小學生數學學習興趣的激發策略，具有重要意義。

關鍵詞：小學生;數學;學習興趣;激發策略

【中圖分類號】G623.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0147-01

在小學數學課堂中，為對學生的數學學習興趣進行激發，具有多種方法與手段。在課堂教學層面，主要為在課堂中怎樣運用多種措施來對學生數學學習興趣進行有效激發;在老師層面，主要為怎樣對學生進行正確指引，使其學生的數學學習興趣得以提高。通過激發小學生的數學學習興趣，有助于小學數學教學效率的提高，有助于數學課堂教學的順利進行，有助于小學生的全面發展，能夠對我國關于創新型人才培養計劃進行有效響應。

1.小學生數學學習興趣的激發意義

對于人們來說，學習興趣是學習的重要動力。根據小學數學教學的特點，為對小學生的創新意識進行加深，對小學生的創新能力進行提高，老師在進行教學過程中，應對小學生進行正確引導，以激發小學生的數學學習興趣，同時對小學生對數學學習缺乏興趣的原因進行及時分析。實際上，為滿足社會發展在人才方面的需求，在進行小學數學教學過程中，一定要樹立正確的科學發展觀，以為社會培養更多人才。

2.小學生數學學習興趣的激發策略

（1）對教學方法進行創新，以對學生數學興趣進行激發

第一，情境教學法。

和其他學科相比，數學具有自身的特點，如邏輯性、抽象性等，因為小學生的認知能力、理解能力不夠高，不能夠對小學數學教學所有知識點進行深入理解。小學生認知能力與小學數學教學深度之間存在一定的差距，所以在進行小學數學教學過程中，小學數學老師應為小學生營造一個輕松、有趣、生動的教學環境，以激發小學生數學學習的興趣。例如，在對《認識角》一節內容進行教學時，老師可以選用創新性的教學方法，讓小學生自己來繪制角，對和角有關的小玩意兒進行制作。為將角的特點與外形向小學生進行更為直觀的展示，老師可以利用一些教學工具，如三角板等，以促使抽象的教學變得更為形象、直觀，幫助小學生對新知識進行深入理解和想象，以對學生數學興趣進行激發。

第二，有效結合實踐與理論。

一般來說，數學理論知識都是非常乏味、枯燥的，不過實踐卻是有趣、生動、形象的，通過有效結合教學理論與實踐，有助于小學生數學學習興趣的激發和提高。在進行小學生數學教學過程中，老師可以指引小學生利用常見的生活觀念來對學習問題進行解決，積極鼓勵小學生參加各種實踐活動。

第三，游戲教學。

小學生具有好動的特點，充滿好奇心，小學生在上課期間中，無法進行自覺較長時間的注意力集中，所以如何延長小學生的注意力集中時間呢？小學數學老師可以在上課期間開展一些游戲活動，將數學知識貫穿在游戲活動中，在娛樂過程中進行學習，有效集中小學生的注意力，提高課堂氛圍的活躍性，以有效培養小學生的發散性思維、創新能力、創新意識。

（2）對小學生給予更多的關心，培養小學生的數學學習興趣

在傳統數學教學模式中，老師和學生之間的交流并不多，片面對立師生關系，師生感情比較淡薄，嚴重影響師生和諧關系的建立，在課堂中難以引入情感，造成小學數學課堂過于單調、乏味，對小學生數學學習興趣的激發造成嚴重影響。為對良好的師生關系進行建立，對小學生數學學習興趣進行激發，可以從以下幾方面著手進行。

第一，在生活方面對小學生給予更多的愛護與關心。

在對課堂知識進行鞏固環節中，小學生的數學學習興趣具有非常重要的作用，要想有效激發和培養小學生的數學學習興趣，數學老師必須要對其進行針對性的培養。在實際小學數學教學過程中，因受當前傳統教學模式、備考壓力等各個方面的影響，老師不夠關心、愛護小學生。所以在生活方面，小學數學老師應對小學生給予更多的愛護與關心。

第二，對小學生進行鼓勵和表揚，提高小學生數學學習的自信心。

在進行小學數學教學過程中，數學老師除了要重視小學生數學成績以外，還應對小學生的實際情況進行深入考慮，對小學生的優勢與特點進行全面分析，不能僅僅將小學生數學學習成績作為依據，來對學生的所有進行否定和肯定。所以針對差生，老師應對其進行積極鼓勵，對其的數學學習心理給予更多的關注，促使小學生能夠更多地感受到老師的關心與愛護，進而提高自身對數學學習的興趣，樹立正確的學習態度，提高數學學習的積極性。例如，在小學生數學課堂中，老師應鼓勵小學生，用于回答各種數學問題;在課后，老師可以主動和小學生進行交流和溝通，以對小學生的實際學習情況進行深入了解，幫助小學生解答各種疑惑和問題，提高數學學困生的數學學習能力。

3.結語

在小學生數學課堂教學中，為對小學生的數學學習興趣進行有效激發，具有多種方法和途徑。除了本文提及的一些方法以外，還有很多其他方法和手段，這就需要我國小學數學老師不斷進行積累和總結，不斷進行創新，以更好的激發和培養小學生數學學習的積極性和興趣。

參考文獻

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