關于立德樹人背景下的高中歷史的教學探究

鐘鵬

摘?要：隨著社會的發展，新課改的不斷深入，教師在教學時不僅需要教給學生歷史知識，還需要秉承立德樹人的教育理念，重視學生道德修養的提高。因此，歷史教師在實際教學過程中，需要以立德樹人為中心，基于教學實踐和先進的教學理論，認真分析和研究如何制定行之有效的教學策略，幫助學生在學好歷史知識培養歷史思維能力的同時提高道德修養，實現全面發展。

關鍵詞：立德樹人;高中歷史;教學策略;道德修養

【中圖分類號】G633.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0170-01

高中歷史教師在日常教學過程中，需要合理運用典型的榜樣，明確學生的發展方向，塑造學生良好的品行;創設多樣化的教學情境，開展實踐活動，使學生能在情境和活動中實現個人修養的提升;引導學生充分表達個人情感，切實提高學生的歷史素養。

1.借助典型榜樣，深化情感體驗

高中歷史教師在教學時，需要秉承立德樹人的理念，充分發揮榜樣的積極作用。學生在學習歷史的過程中，會了解很多不同的歷史人物，而這些歷史人物的所作所為、言行舉止、性格特點等方面的特點都會對學生產生一定的影響，同時還能豐富學生的情感。教師在教學時，需要充分利用優秀的歷史人物樹立標榜形象，使其成為學生學習的對象，而這也能提高學生的道德素養，進而實現立德樹人的教育目標。

例如，在教學人教版《建國以來的重大科技成就》這一課時，其中就涉及到非常多做出杰出貢獻的歷史人物，如鄧稼先、錢學森、袁隆平等。在課堂教學過程中，教師需要為學生認真講解這些歷史人物的生平事跡、趣味故事等，借助這樣的方式增強學生的愛國情懷，使其能懂得刻骨鉆研、發憤圖強，為國家的發展、社會的進步貢獻自己的力量，樹立偉大的志向，爭取日后實現自己的抱負。此外，教師還可以給學生布置好課后作業，學生需要在課余時間借助查詢網絡、書籍等方式，了解近代我國取得的各種偉大成就，以此不斷增強學生的民族自豪感，進一步強化歷史課堂教學的效果。在此過程中可以進一步升華學生的情感體驗，提高學生的道德素養，為學生日后的發展做好鋪墊。

2.創設教學情境，塑造良好的思想品德

面對當前的新課程改革，教師在教學時需要格外重視學生獨立思考能力的提高，使其能在思考的過程中牢牢掌握新知識。教師在教學時需要把握好時機，適當提出一些問題，借助問題引導學生，將學生思考的欲望徹底激發出來，增加學生學習的積極性與主動性。在高中歷史教材中，包含著諸多的素材，如插圖。教師在教學時就可以充分利用這些插圖，或者借助信息技術進行適當的拓展和延伸，在上課時與學生一起觀看紀錄片，使學生能真正了解這些歷史事件，給予學生最直觀的感受，帶給學生不同的情感體驗。此外，教師也可以帶領學生走出課堂，開展一些有趣的實踐活動，不斷增強學生的思想品質，塑造學生良好的品行。例如，在教學有關解放戰爭的內容時，教師就可以從網絡上搜集相關的史料資料，也可以讓學生自行搜集相關資料，借助這些內容增強學生的愛國情懷，使其能培養不斷奮進、不畏艱險的品質，堅定學生為了國家繁榮做努力拼搏的決心。

3.引導學生表達情感，提高學生歷史素養

高中歷史教師在日常教學過程中，需要充分利用史料進行教學，同時還要給學生提供展示自我的機會和平臺，鼓勵學生大膽說出自己的真實想法，借此提高學生的歷史思維。在立德樹人的教育理念中，教師需要明確學生在歷史課堂中的主體地位，不斷引導學生，促使學生能在歷史課堂中形成良好的素養。此外，教師在教學時還可以采用小組合作的學習方式，學生要在小組內分享自己的觀點和想法，發揮自己的作用和優勢，在討論和交流中更好地學習歷史知識，切實提高歷史課堂教學的有效性。

例如，在教學《新中國的民主政治建設》這一課時，教師就可以與學生一起觀看開國大典的視頻，并在視頻完成播放后，鼓勵學生說出自己的感悟和體會。有的學生說，正是因為中國共產黨的努力，我們才能真正擁有這樣一個民主的國家，才能生活的如此和平穩定。之后，教師要為學生呈現一些與新中國成立的史料，并在學生分析的過程中提出一些問題：“你們知道新中國成立的意義是什么嗎？人們代表大會存在的目的是什么？”學生需要以小組為單位進行學習，搜集相關的資料，圍繞著這些問題展開討論和交流，并發表各自的觀點。在此過程中，學生能認識到新中國成立的不易，同時還能讓學生對自己的國家有一個全面、正確的認知，這樣才能真正實現立德樹人的教育目標。

總而言之，高中歷史教師在日常教學中，需要將立德樹人的教育理念真正落實到位，要從學生的角度出發，遵從以生為本的教學原則，制定一系列的教學策略，營造良好的課堂教學氛圍，促使全體學生都能真正融入到歷史課堂中，并在此過程中養成更多優秀的道德品質，最終成長為滿足社會需求的高素質、現代化人才。

參考文獻

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