如何提高小學英語課堂的效率

王香梅

摘 要：隨著社會的發展，人們對于英語課程越來越重視。對于正處于啟蒙階段的小學英語來說，該階段的教學任務是培養學生對英語課程學習的興趣，提高孩子們對英語課程的學習意識，鍛煉他們在英語口語運用方面的能力，以及學習英語的良好習慣地培養。為了達到這個目的，現階段的英語教學對教師的課堂把握能力、教學方式、以及學生的學習方式提出了新的要求和新的思路。可是小學階段的孩子們，他們學習完全憑自己的興趣來。一旦新鮮勁兒一過，似乎找不到學習這門課程的目的，在課堂中也不能全身心的投入，在這樣的環境下，有效地提高課堂效率就成了對小學英語老師的一種考驗。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;方法

這些年不管是新課程教學、智慧課堂、還是翻轉課堂，都圍繞著一個主題，那實質上就是把每一節課的四十分鐘都充分利用，讓學生學有所得。正是這樣的原因，教師加強對課堂教學研究，為提高小學英語課堂教學效率做全面的準備工作就是非常有必要的。在十四年的英語教學中，我對于英語教學有一些自我見解，現與各位同行分享。

興趣是最好的老師，這是永恒不變的課題。一旦學生對英語學習有了興趣，那么老師的每一節課就會有事半功倍的效果。為了提高孩子們對英語課程的興趣就需要想各種各樣的辦法。老師上課必須要有激情，讓自己變成一個發光體就不失為一個好辦法。小學生是很容易受到情緒感染的人群，老師的激情四射就可以帶動他們一起投入到課堂中來。而老師要讓自己變成發光體，這也不是一句話就能夠表達的。當老師精神抖擻，面帶微笑地走上講臺時，就會讓學生猶如春風拂面。毛澤東同志曾說過“星星之火，可以燎原！”。教師在課堂中的地位就是燎原的那一粒火種，一定能點燃這片屬于教室內的大火。當老師走進教室，值日生的“Stand up！”，學生齊聲大喊“ Good morning，teacher。老師回一聲 “Good morning， boys and girls！。”生活需要儀式感，課堂更需要，這相互問候之后，即是為這一節激情澎湃的課堂拉開序幕，也是把孩子們帶入了英語的語境。如果老師對課前師生相互問好不在意，一進教室沒有多余的語言，立即開始講課，甚至有時候有不如意的事情不開心，把個人不好的情緒帶進課堂，這會令學生恐懼不安，對課堂教學十分不利。所以，在上課之前教師就需要調整好心態，積極面對。即使有一些不愉快的情緒，也堅決不能把這種情緒帶進課堂。

保持課堂內容的活性也是提高提高課堂教學的效率的方法之一，小學生能夠保持注意力的時間是有限的，教師也沒有那么多新鮮玩意來吸引他們的注意力，那么就可以依靠一些小點子來保持課堂的活性，提高學生對課堂的參與率，從而提高課堂效率。 例如在水果教學這一環節，教師盡可能多的把涉及到的水果實務帶到課堂上，這個不算新鮮玩意，但是可以讓孩子們看到與日常的課件，書本不一樣的“新鮮玩意”，同時老師還可以拋出“誘惑”，上課表現好的孩子可以得到其中的水果作為獎勵。這些水果可以吸引學生的注意力，提高他們對課堂參與的積極性。

另外課堂提問也要有講究，提問得具有巧妙有針對性。教師在備課的時候做好各種預設情境，而不是隨意提問。教師在備課時就要熟悉該節課堂所有的知識點，針對知識點的深淺準備好程度不同的問題。簡單的問題，就有學習基礎薄弱的學生來回答，復雜而困難的問題就由學優生或者是基礎自己是我就是掌握好一些的學生來回答。盡量把問題準備全面一些，讓更多的學生能夠在上課有主動舉手，回答問題的習慣。讓老師能夠有抽到他們。回答問題的機會。這個也可以讓孩子們更加積極的思考問題，從而參與到課堂中來。

營造愉悅的課堂氛圍，也是提高教學質量的必要條件。寬松愉悅的課堂氛圍是非常有必要的。教師作為課堂中的主導者，應該想辦法營造出一種師生互相信賴，互相合作的氛圍。二英語學科需要學生多開口，勇敢大聲地開口說出來。學生只有在和諧的氛圍下，才能夠輕松愉快地按照老師的引導，開動腦筋以最佳狀態融入課堂。要想讓課堂的氛圍和諧，教師必須要走到學生中去，不要只是單調地站在講臺上滔滔不絕的講解，這樣的環境會讓學生感覺老師距離他們很遠，聽不懂的學生們會認為課堂非常無趣從而開始出現走神，玩東西等與課堂不和諧的動作。所以上課時教師盡可能多地讓自己的語言抑揚頓挫、再配上豐富的表情和手勢來讓課堂更加生動有趣，從而吸引學生的注意力，讓學生感受到課堂的寬松與樂趣。這樣就會讓他們身心愉快地投入學習中，使英語課堂散發出獨有的魅力。

總而言之，提高課堂效率的方法是多種多樣的，這需要我們不斷地摸索出最適合本班的方法！我相信咱們的英語課堂會越來越棒！

參考文獻：

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