機電設備PLC控制技術教學模式創新分析

王云翔 盧長亮

摘要：當今時代，我們國家的經濟水平得到了提升的同時，機電行業也有了相應的發展，而且出現了PLC控制技術，在這種技術的作用下，實現了電氣設備的自動化控制，從而使我國的機電工程進入了一個新的階段。結合時代的發展，有很多學校的機電專業都開展了PLC控制技術的教學，而且是一門重要的專業課程，對于學生專業能力的提升有著直接的影響。但是，就目前的情況來看，這門課程的教學方式比較落后，課程的教學效果不太理想，阻礙到了學生專業能力的提升和發展。因此，相關的教師要積極地采取一些措施，對教學方式進行創新，改進教學中存在的不足之處，從而為學生的學習創造出一個好的教學條件。

關鍵詞：機電專業;機電設備PLC控制技術;教學模式;創新措施

引言

PLC控制技術這門課程具有較強的實踐性，傳統的教學方式并不適合這門課程的教學，這就需要教師創新PLC控制技術的教學模式。在平時的教學中，不僅要將課程的理論知識教授給學生，還要注重學生實踐能力的培養和提升，從而提高課程教學的實效性，促進學生專業應用能力的提升。在本文中對目前機電設備PLC控制技術教學中存在的問題進行了分析，并且提出了幾點有關課程教學創新的措施，希望能夠為相關的教師在工作上提供一點幫助，為機電專業教學的發展貢獻自己一份微薄的力量。

一、目前機電設備PLC控制技術教學中存在的問題

1.采用的教學方式比較落后

在目前機電設備PLC控制技術教學中，一些教師的教學觀念比較落后，仍然采用比較落后的灌輸式的教學方式，整堂課下來都是自己在講解課程的內容，學生很少有發言的機會，課堂的氣氛比較沉悶，單調的教學方式很難吸引學生的注意力，導致學生都不太愿意聽教師講課，沒有學習的興趣，課堂的教學效率比較低，降低了課程教學的有效性，最終阻礙到了學生專業水平的提升。

2.教學的內容重理論輕實踐

在現階段的教學中，機電設備PLC控制技術課程所占的課時比較少，而且學校常常通過試卷的方式來檢測學生的學習情況，通過學生的考試分數為學生排名次。所以，在平時的教學中，教師就會利用所有的課時為學生講解課程的理論知識，從而使學生在考試當中都能夠取得一個理想的成績。在這種情況下，教師就會忽略了學生實踐能力的培養和提升，導致自己的教學重理論輕實踐，使學生專業能力的發展不夠全面。

二、對機電設備PLC控制技術教學模式進行創新的必要性

在現階段的社會中，相關的機電職業都要求學生除了要具有充足的理論知識以外，還要具有一定的實踐能力，機電設備PLC控制技術作為機電專業中的一門重要的課程，很有必要對學生的理論知識和實踐能力進行同步的培養。而且，在目前的教學中，這門課程所占的課時比較少，教學的內容比較多，難度也比較大，在有限的課時內將理論知識教授給學生的同時對學生的實踐能力進行培養在傳統的教學模式下是很難實現的。為了使學生的發展能夠符合當下時代的要求，就需要教師創新教學模式，采取相關的措施，將理論教學和實踐教學融合在一起，從而綜合提升學生的專業能力[1]。

三、對機電設備PLC控制技術教學模式進行創新的措施

1.改進教學大綱，轉變教學觀念

在對機電設備PLC控制技術這門課程進行教學的時候，教師有一個重要的依據就是教學大綱，可以說，教學大綱指導著課程的教學。所以，在創新教學模式的時候，需要對教學大綱進行改進，然后教師就可以依據新的教學大綱開展自己的工作。在改進教學大綱的時候，需要考慮目前課程教學中存在的問題，然后有針對性有目的性的制定一些改進策略。首先，在改進的時候，要合理的為課程增加一些課時，讓教師能夠有充足的時間對課程進行深入詳細的教學[2]。其次，還要為學生提供一些實踐操作的時間，鍛煉學生的實踐操作能力。

此外，我們知道在傳統的教學觀念下，教學的方式比較單調，營造出來的課堂氛圍比較沉悶，學生沒有學習的興趣，很少有學生能夠自主地對課程內容進行學習，這就導致學生的學習成果不太理想，所以，教師要對自己的教學觀念進行轉變，拋棄傳統落后的教學思想，對教學方式進行創新，增加課程教學的趣味性，從而提高課程教學的吸引力，讓學生在課堂上能夠主動的聽講。

2.運用項目教學法，提高學生的實踐操作能力

在平時的教學中，為了提高學生的專業綜合能力，在創新教學模式的時候，教師可以將項目教學法運用到課程的教學中。項目教學法就是教師根據課程的內容制定出一個項目，讓學生通過單獨學習或者是合作學習的模式給項目設計相應的方案，進行實踐操作，然后得出最終的結果。在這種教學方式下，突破了傳統的教學模式，將學生放在了課堂的主體地位上，讓學生能夠有運用理論知識的機會，不僅能夠培養學生的實踐能力，還促使學生能夠更好地理解課程的內容，從而全面的提高學生的專業技能。

3.運用一體化的教學方法，融合理論教學和實踐教學

在對教學模式進行創新的時候，應用一體化的教學方法能夠將理論教學和實踐教學融合在一起，能夠全面的提高學生的專業能力。首先，在平時的教學中，教師不要只停留在理論的講解上，還要直觀地將課程內容演示給學生，而且還要注意自己演示的操作步驟是否規范。然后，在課堂上，教師要將學生分成不同的學習小組，然后為學生布置一些實踐活動，并且要關注學生的練習的過程，結合學生的實踐情況指導學生。最后，在一體化教學方式下，教師還要調整課程考核的方式，將實踐操作能力也歸入考試的范圍內，讓學生能夠重視實踐操作的練習[3]。

結語

總之，機電設備PLC控制技術是一門重要的課程，其教學的質量能夠直接地影響到學生的專業水平，在以前的教學中，教學方法比較落后，教學的內容也具有局限性，限制了學生實踐能力的發展和提升。所以，教師要對這門課程的教學模式進行創新，在教授理論知識的同時也不要忘記了學生實踐能力的培養。

參考文獻

[1]陳瓊，呂原君.基于“分層遞進、課證融通、實踐創新”的中高職課程銜接探索——以機電設備PLC控制與調試課程為例[J].南方職業教育學刊，2016，6（5）：40-45.

[2]李洋，劉曉偉.分層合作與自主學習相結合教學模式在中職PLC實訓教學中的實踐初探——以基于PLC控制的《自動生產線安裝與調試》課程為例[J].教育教學論壇，2017（44）：83-85.

[3]陳瓊，呂原君，丁長濤.基于“一平臺、二融合、三承接”的中高職一體化人才培養體系構建與實踐——以機電一體化技術專業為例[J].教學研究，2019，42（02）：88-92.