我國大學體育課程信息化建設的現狀及途徑分析

傅麗兵

摘 要：在我國各大高校的課程體系當中，體育課程是其中的重要部分，其主要目標在于提升學生們的身體素質。所謂課程信息化是指將信息技術、資源和方法融入到課程教學中，通過信息技術來對課程教學進行重新的構建。通過信息技術可將傳統的課堂教學內容轉化為視頻或者圖片等多種形式，從而提升課程的趣味性，激發學生們的學習熱情，同時也能夠讓學生們通過運用信息技術來實現自主探究式學習。

關鍵詞：大學體育課程;信息化建設現狀;信息化建設途徑

1.我國大學體育課程信息化建設現狀分析

1.1課程信息化建設形式過于簡單

當前的大學體育課程信息化建設形式主要包括三種，分別包括了視頻體育課程教材、網絡體育課程以及CAI體育課程教學課件。所謂CAI 課件主要是通過PPT的方式來進行教學，其中包括圖片、文字以及視頻等等，這種信息化建設形式較為簡單，缺乏足夠的交互性。體育課程視頻教學主要是通過錄像的方式來進行課程的講授和演示，這種教學形式主要被應用在技術實踐和理論教學中。網絡體育教學課程主要是通過互聯網技術來實現教學資源的共享，從而有效提升大學體育課程教學質量。但從目前的情況來看，大學體育課程并沒有形成信息化的教學環境，而只是將信息化作為一種教學的方式，這并不是真正意義的信息化建設，也就是說，我國當前的大學體育課程信息化建設仍然處于初始階段，建設形式過于簡單，所產生的效果十分有限。

1.2忽略教學方式的信息化建設

大學體育課程信息化建設包括了教學方法和教學內容，所謂內容上的信息化建設過程實際上就是將傳統內容轉為數字化資源，通過食品、圖片或者音頻等方式來實現對傳統內容的數字化改造。而方法上的信息化建設則是通過互聯網技術和多媒體技術來將線上教學與課堂教學結合在一起，通過平臺來實現課堂教學的互動，以達教學方式方法轉變的效果。當前體育課程信息化主要是將資源數字化的過程作為操作重點，大學體育的理論教學部分較少，大部分為技術實踐教學，這兩種教學方式各有不同，技術實踐教學更多的是需要通過示范和演示的過程來進行教授，所以需要更多的應用教學視頻來增加課堂教學的效果。通過視頻教學能夠讓教學信息更加的全面，更加有利于學生們去理解和學習，以此為基礎來實現大學體育課堂教學的信息化建設，并將更多的精力放在教學視頻的制作上。

1.3課程信息化建設過于形式化

大學體育課堂教學的信息化建設程度仍然存在著一定的不足，例如在線上教學平臺當中，僅僅有一些教學的錄像、教案以及大綱，甚至一些平臺只提供一些相關的文獻資料和體育教學開展的情況，缺少相關的課程資源信息。很多大學體育網絡教學并沒有實現真正的共享，課程信息化建設中所謂的信息化主要在于輔助教學的部分，大部分大學體育課程僅僅應用了錄像技術、PPT課件以及食品課程等等，或者一些教師僅僅為了滿足學校的信息化改革要求。所以，當前的大學體育課程信息化建設的可操作性和實用性都較差，且后續的維護過程都較為滯后。因為缺乏足夠的建設力度使得大學體育課程教學難以實現真正的信息化建設。

2.我國大學體育課程信息化建設途徑

2.1提升大學體育教師的信息化素養

體育教師所具備的信息化素養直接決定了課程信息化建設的成功幾率，從目前的情況來看，無論是網站的課程還是網頁程序都是由專門的程序設計工作人員來完成，或者直接由第三方單位來進行設計，大學體育教師僅僅需要提供相關的課程內容和設計思路，僅僅需要通過簡單的培訓即可完成視頻拍攝和制作過程。所以，大學方面要注意提升體育教師的信息化素養，要求體育教師能夠對信息技術進行深入的掌握，能夠實現信息技術與課堂教學的結合，從而對于信息化建設的理念進行明確，能夠對網絡信息資源進行有效的開發，為大學體育課程信息化建設提供足夠的支持，對大學體育信息化表現進行豐富，推動體育課程的網絡化發展，使得大學體育課程能夠更加適應當前社會的發展和學生們的實際需求。

2.2重視大學體育教學方式的信息化建設

大學體育一般為每周一節課，主要的教學內容大多為武術、健美操等，課程的教學主要是對動作進行演示，而學生們則進行動作的模仿，課后的作業大多為動作的練習。但隔了一周后的體育課程，學生們對已經學習過的動作往往已經十分的模糊，即便進行了課后的練習也無法保證自己動作的正確性，導致課堂教學的內容與課后練習的內容出現了脫節的情況，學生們對于動作的學習情況沒能夠及時的進行反饋，使得大學體育課堂教學效果較差。所以，需要積極的進行大學體育課程信息化建設，通過運用互聯網和計算機技術來搭建網絡在線建設環境，為學生們提供更好的網絡學習環境，改變原有的教學方式和內容，實現線上線下教學的結合，同時也對教學資源進行了有效的豐富和整合，讓學生們能夠通過線上視頻來加深對所學內容的記憶，甚至可以將自己的動作錄下來作為作業進行上交，再由教師來對錄像中的動作進行評價，從而及時對學生們的動作進行糾正和改善。這樣，下次課只需花費少許時間溫習就可進入下一輪動作學習，從而節省課堂時間，減少重復教學，提高課堂教學質量。

2.3創造大學體育教學信息化建設的環境

只有建立了良好的信息教學環境，才能夠真正提升大圩而體育課程教學效果，讓學生們能夠在體育課程中學習到更多的理論知識和技能。在進行課程信息化建設的過程中，要將多媒體教學轉變為精品教學，然后在上升到線上課程建設。在網絡時代當中，體育課程信息化建設需要與大數據技術和虛擬現實技術進行進一步的融合，提升信息化建設的程度，將其更好的融入到大學體育課程中，為學生們創建一個更好的學習環境。

結束語：

本文首先對于大學體育課程信息化建設現狀進行分析，從而對于我國大學體育課程信息化建設途徑進行探究。希望通過本文，能夠我國大學體育課程信息化建設提供一些參考和幫助。

參考文獻：

[1]王祺，董捷，袁紅， 等.體育課程信息化建設及實驗初探[J].哈爾濱體育學院學報，2012，（5）：90-92.

[2]黃英.高職院校體育課教學信息化探究[J].電子測試，2013，（13）：144-146.

[3]耿美厚.江蘇省普通高校體育教學信息化進程的研究[D].江蘇：南京師范大學，2010.