淺談音樂高考聲樂集體課的教與學

劉奇

摘 要：普通高中的音樂教學在完成新課標必修模塊和相應的選修模塊的同時，還向一部分音樂高考生進行音樂知識與技能的專項訓練，目的是通過高考向音樂學院和高等院校的音樂專業輸送人才。所謂“音樂高考生”，就是在音樂方面具有一定理論知識和專業技能，通過參加音樂和文化課的高考而上大學的學生。基于此，對音樂高考聲樂集體課的教與學進行研究，僅供參考。

關鍵詞：音樂高考;聲樂集體課;教與學

引言

當今社會的競爭力大，對于大部分的高中生來講，幾乎將時間用于學習專業課知識方面，并沒有重視聲樂課的學習，因此，教師的教學理念和教學現狀也需要做出轉變，現實問題還存在聲樂教師大多數不重視聲樂課，有時候還會把僅有的課時轉讓給其他學科，從表面上看，好像是給學生提供更多的學習時間，但卻忽視了音樂課程的學習，讓學生更加確定音樂這門課程可有可無，對今后音樂教學的發展路程具有一定的影響。

一、高考聲樂課概述

聲樂課是音樂專業的一門基礎課，也是一門技能課。對于參加音樂高考的學生而言，聲樂是必考科目之一，尤其是報考聲樂專業的學生而言，聲樂就顯得尤為重要。大多數音樂高考學生剛入校時，在聲樂方面無基礎，不了解科學的發聲原理，不具備歌唱的技能和科學的歌唱狀態。目前，高中聲樂課多以集體課的教學形式。因此，我們把高中聲樂課姑且定義為聲樂集體課也不無道理。要想提高聲樂集體課的教學效果和效率，聲樂教師很有必要研究和思考聲樂集體課的教與學。

二、聲樂集體課中教師的“教”

（一）教學中綜合運用實踐性教學手段

在大部分的聲樂學習過程中，音樂表演學生都只是照著樂譜進行聲樂表演，并不會深入的理解聲樂作品，更加不會投入感情。對于一些流行歌曲這樣演唱可能是沒有錯的，但是聲樂作品所包含的內容是非常廣泛的，蘊含的感情也是非常豐富的，因而需要學生更加深入的理解作品。因此，在聲樂教學的過程中，聲樂教師需要使用一些實踐性的教學手段，引導學生能夠了解到聲樂作品的內涵;具體的實踐性教學手段有以下幾種：一是模仿，在講解聲樂作品時，可以讓學生模仿教師或者歌唱家的演唱方法;二是分析講授法，教師首先要將作品的創作背景等內容講授給學生，通過分析作品讓學生了解作品;三是運用相應的技術手段讓學生學會如何處理聲樂作品，例如弱唱、漸強和哭腔等，一開始運用時可能會比較生硬，但是通過長時間的運用，可以提高學生的演繹能力。通過上述實踐性教學手段，可以讓學生不再是用嗓子去唱，而是用情感來表達聲樂作品，這樣能夠與觀眾產生共鳴，一起感受聲樂表演的魅力。

（二）充分利用學校資源進行教學

在教學中，教師可以根據學校擁有的教學資源進行教學。例如，多媒體教學，很多學校都配有多媒體，但是，教師在開展教學活動時，很少用到多媒體，其實多媒體對于教學還是有很大幫助的，多媒體可以為學生更直觀的展現教學內容，可以通過多媒體讓學生知道更多的樂器，可以了解到更多的音樂作品。使用多媒體教學，可以加強學生對知識的接受能力。通過多媒體可以對學生進行聲樂教學，學生可以模仿多媒體中播放的各種聲調，并且發現問題及時調整，學生可以根據聲調的變化進行變換，這樣可以使學生對學習內容有深刻的理解。在多媒體教學中，可以提高學生學習聲樂的熱情，使學習有效地進行，學生在學習中，以多媒體的方式教學，可以讓學生輕松學習，還會對學習內容記憶猶新，這樣可以快速的提高學生的聲樂能力。

（三）明確課程教學內容

明確課程教學內容需要教師充分了解教學對象的學習情況和特點，合理設定和制定課程教學內容，堅持對學生個性化的培養，滿足不同學生的學習需求。在教學過程中對基礎理論知識較為薄弱的學生，可以加強對學生理論

三、聲樂集體課中學生的“學”

（一）養成良好的學習品質

“世界著名男低音歌唱家斯義桂先生來華講學時曾說過：學唱的人要具備三個條件，即嗓子、腦子和心。他說的嗓子，指歌唱發聲的生理條件;他說的腦子，是指歌唱時要善于動腦筋;他說的心，是指學習的毅力和持之以恒的精神。”因此，聲樂學習者必須具備良好的學習品質。1.要有持之以恒的毅力和勤奮刻苦的精神。“冰凍三尺，非一日之寒。”此話用在聲樂學習上是指：歌唱技能和素養的形成并非一朝一夕、輕而易舉的事。“拳不離手，曲不離口”。教師要引導學生堅持課內學習和課外練習相結合的學習方法。不能一曝十寒，，不能“葉公好龍”，不能好逸厭學，引導學生養成一個積極、健康、向上的學習品質。2.要勤于動腦，善于用腦。聲樂的學習較之器樂在一定程度上有相當的難度，因為聲樂學習是建立在一些較為抽象的概念上完全靠歌者判斷領悟的過程。它是在對“聲音不斷的訓練的過程中制造樂器（聲帶），并且在制造的過程中使用，在使用的過程中不斷完善”。在這個過程中，歌者切忌“有勇無謀”，切忌蠻勁十足，切忌口勤腦懶。教師要引導學生勤于動腦，善于用腦，使其準確領會發聲要領，在聲樂學習上少走彎路。3.要遵循循序漸進的科學訓練原則。聲樂是一門藝術，也是一門學科。學習歌唱發聲，應該遵循循序漸進的原則。“萬丈高樓平地起”。歌唱技術也是建立在環環相扣的基礎之上，只有從易到難、由淺入深，循序漸進、踏踏實實地學習，才能到達理想之巔。

（二）加強學生即興能力培養

改革聲樂課教學方法與內容到過程中，還要加強對學生即興能力的培養，提高學生在急性彈唱和即興創編等方面的能力。教師在開展聲樂教學的過程中，可以在聲樂教學和日常訓練中滲透曲式、和弦和旋律等樂理性的知識，激發學生即興創編和即興表演的興趣，增強學生聲樂學習過程中感受聲音之美的能力。為進一步培養學生即興彈唱和即興創編能力，需要教師采用聲樂教學與鋼琴教學有機結合的方式，加強對學生演唱技能的培養，并在鋼琴音樂的引導下增強學生即興表演和創編能力。

結束語

解決聲樂課教學存在的問題及弊端，需要從積極更新教學模式出發，明確課程教學內容、加強對學生即興能力培養以及合理開展實踐教學活動。為學生探索出更多的聲樂課教學方式與方法，打破傳統聲樂課教學模式的弊端，真正在聲樂課教學中做到因材施教，以及充分突出學生學習的主體性，提高教學效率。

參考文獻

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