有效激活初中生語文學習積極性的方法研究

任崢嶸

摘 要：隨著“新課改”教學思想的不斷深入，當前初中語文教學的方法也在悄然發生變化。教師需要深入了解當前學生的學習需求，以此探究學生學習語文知識的原動力，并結合其根本需求設計相關的教學策略，希望能夠有效提升學生們的語文知識學習質量。所以，基于學生學習主題的相關教學策略設計，能夠更好地貼合學生當前的學習需求，使學生能夠感到學習語文知識帶來的成就感，并使學生能夠主動進行相關知識的探究，提升其學習質量。

關鍵詞：有效激活;初中生;語文學習;積極性;方法研究

在初中階段的語文知識教學期間，需要教師著重提升學生語文學習能力，使其能夠達到教師預定的教學目標。因此，教師采取綜合性的語文教學調研之后，從以下角度進行針對性的教學設計。這便要求教師首要關注學生的學習意愿，結合學生的學習情感認知，進行相應的教學方法設計。同時，教師將幽默的教學元素融入其中，使教師的教學內容更易于接受。此外，通過教師拓展相關的知識內容，使學生的語文知識學習意愿得到綜合性提升。

一、注重情感引導教學，提升學生學習意愿

教師指導學生們學習語文知識的過程中，可以發現教學中情感的準確表達能夠提升學生的課堂學習意愿。因為語文知識的教學，是基于語言文化的表達綜合和升華，能夠使學生掌握語文知識的根本。所以，教師需要在為學生們設計教學內容期間，有效的將情感內容融入進去，借此激發學生的同理心意識，從而有效提升學生的語文知識學習意愿。教師采用“情感+知識”的教學方法進行綜合性教學指導，能夠幫助學生更好的理解語文知識的內涵。這種帶有強烈感性色彩的教學方式，能夠使學生思想得到解放的同時，還能夠使其情感得以共鳴，從而使語文教師更具人格魅力，并且對應的語文知識的教學效果更佳。

例如，教師在指導學生們學習《秋天的懷念》一文時，就可采用情感引導的教學方法，進行相應的知識內涵教學。對于教師從情感角度設計的教學內容，學生更容易產生情感的共鳴。特別是教師結合作者史鐵生的生平經歷，以及其對于母親的真摯情感，和其字里行間表現出的不舍和懷念，進行有效的情感表達。使得學生能夠受到其中情感元素的感染，真正結合自己的現實經歷進行分析，從而加深學生對于文章內涵的理解。教師采用這樣的教學方法進行綜合性指導，在為學生闡明其中知識的過程中，還可使學生的學習意愿得到提升，從而真正有效地增強學生的語文知識學習質量。

二、結合幽默教學元素，增強課堂教學質量

初中階段的語文知識教學，需要教師有效培養學生的課堂學習興趣。若是學生對所學內容產生濃厚的學習興趣，則會收獲良好的語文知識學習效果。因此，教師綜合多方面的語文教學實際，決定在教學期間融合幽默化的教學元素，進行相應的語文知識教學，希望以此提升學生的課堂學習質量。對于初中學生來說，教師在教學內容中增添幽默的語文教學元素，可以有效營造趣味性的教學氛圍，使學生能夠感受到教師的語言魅力，以及學好語文知識對于自身語言駕馭能力的有效提升。所以，教師融合了幽默教學語言元素的課程內容，能夠使學生的相關知識學習興趣獲得提升，并有效改善了其學習語文知識的效果。

例如，教師教授學生《莊子與惠子游于濠梁》時，就可在教學過程中融合相應的趣味性元素，以此提升學生的實際學習質量。首先，教師根據當前需要講解的知識內容進行有效的教學設計，通過幽默的開場白進行知識的導入。而后，教師就莊子的言行等知識進行總結和分析，使學生對莊子的哲學思想有更全面的了解。其中，教師特別為學生拓展“白馬非馬”的典故知識，并通過有趣的教學內容設計，綜合提升學生的語文知識學習興趣。最終，在教師融合了趣味性教學元素的教學設計之下，學生的實際學習質量獲得顯著提升，從而幫助學生更好地理解所學的知識內容，并使其保持了旺盛的學習興趣。

三、拓展教材相關知識，改善語文教學現狀

學生學習語文知識的過程中，需要教師圍繞“提升知識水平”進行相應的教學設計。在教師看來，想要學生擁有良好的語文知識認知水平，必須結合當前的教材內容進行相應的知識延伸，從而能夠幫助學生更好地提升語文知識學習質量。教師結合學生的學習興趣點和教學內容，進行相關知識的拓展延伸，能夠更好地優化學生的知識理解能力，并使學生在潛移默化間積累大量的語文知識。

例如，教師為學生們講解《周亞夫軍細柳營》時，就可結合學生們的學習興趣，進行有效的知識內容拓展。為此，教師為學生們講解關于漢朝的注明軍事將領，以及其顯赫的生平故事，并佐以大量的歷史資料，從而使學生能夠真正了解那個烽火遍地的崢嶸歲月。同時，結合相關的歷史現實，教師拓展的知識內容，能夠使學生更加明白所學知識的重要性，從而使學生的語文知識學習更為積極主動，也更為全面高效。

綜上所述，教師在指導初中學生學習語文知識期間，需在研究學生學習需求的基礎上，進行有效的教法設計，以此全面優化學生的語文知識學習質量。

參考文獻

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