多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教育中的運用研究

楊超

摘 要：在教育不斷改革的大環(huán)境之下教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛的運用到了實際的教學(xué)中，特別是在小學(xué)音樂的實際教學(xué)過程當(dāng)中也得到了廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)音樂的教學(xué)過程當(dāng)中科學(xué)合理地利用多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分的調(diào)動學(xué)生的聽覺以及視覺，更好地將學(xué)生的注意力集中在課堂上來。本文就從多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)過程中的應(yīng)用特點出發(fā)進一步的探究多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)過程中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)音樂教育;應(yīng)用

引言：

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，多媒體技術(shù)廣泛的運用到了小學(xué)教育中。多媒體技術(shù)的應(yīng)用進一步的促進了小學(xué)教育的發(fā)展，同時在小學(xué)音樂教育的過程當(dāng)中利用多媒體技術(shù)將實際的教學(xué)內(nèi)容與多媒體結(jié)合改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，同時也豐富了音樂的教學(xué)內(nèi)容。在實際的教學(xué)中，巧妙地利用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒏映橄蟮囊魳分R變得直觀化，讓學(xué)生能夠更容易接受，從而對小學(xué)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用特點

利用多媒體技術(shù)進行實際教學(xué)，主要是從聽覺和視覺等一些客觀的因素，讓學(xué)生對于自己所學(xué)習(xí)的知識有更加直接的感受，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣。對于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式來說利用多媒體教學(xué)進一步的豐富了教學(xué)素材的種類，這是多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教育中運用的最大特點，同時也是一個大的優(yōu)勢[1]。在小學(xué)音樂教育的過程當(dāng)中利用多媒體技術(shù)使得整個教學(xué)過程更加地形象化以及生動化。因為在實際的教學(xué)過程中，都會利用多媒體來進行輔助教學(xué)，可以利用一些具體的視頻圖片將音樂知識更加直觀地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠更加清楚明了地了解相應(yīng)的知識內(nèi)容，從而更加主動積極地參與到音樂的教學(xué)過程中來。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)過程中的應(yīng)用

1、多媒體技術(shù)在歌曲教學(xué)課堂中的應(yīng)用

在小學(xué)音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，進行歌曲教學(xué)的時候，老師就要充分的了解，處于小學(xué)階段學(xué)生的心理和生理特點，從學(xué)生的角度出發(fā)利用多媒體課件給學(xué)生創(chuàng)建適合歌曲教學(xué)的情境。在利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境的過程當(dāng)中，老師就可以將一些歌詞利用圖像來展示出來，從而給學(xué)生創(chuàng)造出色彩繽紛的歌曲情境不斷地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也能夠充分的利用學(xué)生的視覺以及聽覺，讓學(xué)生能夠真正的感受到小學(xué)音樂所帶來的魅力，不斷地激發(fā)學(xué)生對小學(xué)音樂的興趣。比如在學(xué)習(xí)與季節(jié)相關(guān)的歌曲是老師，就可以利用多媒體來播放相應(yīng)的歌曲，并且用視頻的方式向?qū)W生展示相關(guān)季節(jié)的美景，讓學(xué)生能夠真正的感受到這些描繪季節(jié)歌曲所帶來的季節(jié)性氣息，從而讓學(xué)生真正的融入到一個情景交融的環(huán)境中更好地進行歌曲學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)歌曲的時候老師也可以利用多媒體課件引入新的課程教學(xué)[2]。在實際的音樂教學(xué)過程當(dāng)中對教學(xué)內(nèi)容的引入雖然過程很簡單，但是在音樂的教學(xué)過程中是十分重要的部分，因此老師就可以利用多媒體的手段將學(xué)生引入進音樂的特定情境，從而充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。比如在學(xué)習(xí)《春天在哪里》這首歌曲時，老師就可以利用多媒體課件為學(xué)生播放圖片或者視頻，讓學(xué)生從聽覺和視覺的角度真正的感受到春天的魅力，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的想象力，進一步的去感受春天所帶來的溫暖氣息，能夠以最快的速度融入到這首歌曲的學(xué)習(xí)中來。

在歌曲實際的教學(xué)過程中，老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及自身的教學(xué)特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的制作多媒體課件對于歌曲學(xué)習(xí)過程中的重難點要區(qū)分開來，在學(xué)生遇到困難的地方老師可以利用多媒體課件進行反復(fù)的暫停和重放，讓學(xué)生能夠多次的學(xué)習(xí)進一步的提高教學(xué)效率。同時利用多媒體課件也可以讓學(xué)生對所學(xué)的歌曲有更加全面地掌握再利用歌曲所存在的內(nèi)在魅力以及所展現(xiàn)出來的意境，可以更好地促進學(xué)生對整首歌曲的整體掌握。因此在歌曲實際教學(xué)的過程當(dāng)中老師一定要把握整首歌曲的重難點根據(jù)學(xué)生的情況更好的制作多媒體課件，從而真正的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2、在欣賞教學(xué)過程中多媒體的應(yīng)用

欣賞教學(xué)的過程當(dāng)中學(xué)生會遇到很多演奏的樂器，而這些演奏樂器學(xué)生在日常的生活中基本都沒有見過，因此就可以利用多媒體更好的去展現(xiàn)這些與樂曲研究相關(guān)的樂器，同時對相關(guān)的樂曲知識進行講解，讓學(xué)生在欣賞歌曲的過程當(dāng)中又能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)樂曲的知識[3]。同時在欣賞教學(xué)的過程當(dāng)中也可以利用多媒體將音樂要表達的場景以及內(nèi)容展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在欣賞樂曲的過程當(dāng)中能夠?qū)非兴N含的情感以及內(nèi)在的涵義有更加深入的理解。比如在學(xué)習(xí)一些民族歌曲的時候老師就可以將這首民族歌曲所展現(xiàn)的情境向?qū)W生展現(xiàn)出來，而且可以根據(jù)不同的民族歌曲向?qū)W生展現(xiàn)不同民族的生活場景，從而讓學(xué)生更好的對各個民族的音樂以及生活環(huán)境進行了解。

三、結(jié)束語

在小學(xué)音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)是十分重要的，而且在一定程度上也提高了小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)效率。因此作為小學(xué)音樂的老師就要充分地將多媒體技術(shù)音樂的教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合起來，不斷地向現(xiàn)代教育教學(xué)的改革方向靠近，進一步的促進小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳珊. 多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教育中的運用研究[J]. 科普童話， 2018（3）.

[2]徐麗丹. 多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 大眾文藝：學(xué)術(shù)版， 2013（1）：247-248.

[3]吳菁菁. 多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[C]// 世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇. 0.