對(duì)新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的分析

馮秀娟

摘 要：新課程改革的不斷發(fā)展加速了現(xiàn)階段教師實(shí)施素質(zhì)教育的腳步，語(yǔ)文作為一門對(duì)學(xué)生品行形成積極影響的重點(diǎn)學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量備受社會(huì)群眾的關(guān)注。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要遵循新課程改革的發(fā)展形式，以符合新課改的教育理念對(duì)教學(xué)策略做出創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略;合作學(xué)習(xí);直觀情境;合理問(wèn)題

傳統(tǒng)時(shí)期應(yīng)試教育理念的影響阻礙了學(xué)生全方位的發(fā)展，但是在當(dāng)代的教育環(huán)境中新課改為教師提供了良好的教學(xué)指導(dǎo)。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要積極學(xué)習(xí)新課改下的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，以能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)質(zhì)教學(xué)策略運(yùn)用于課堂之上，以求達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)策略作以下幾點(diǎn)分析：

一、合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造和諧課堂環(huán)境

新課程改革下的教育理念重點(diǎn)指出了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，所以構(gòu)建生本教育理念的課堂環(huán)境當(dāng)是現(xiàn)階段教師所奮力追求的目標(biāo)之一。因此，作為一名新課程改革理念為指導(dǎo)的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們不妨開展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，以平等的溝通交流營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《祖父的園子》這一節(jié)時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“今天就讓我們跟著女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。”然后，我將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生合作閱讀課文，互幫互助認(rèn)識(shí)文中的生字，歸納出文章的不理解之處。之后，我引導(dǎo)學(xué)生一起對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了品讀，使學(xué)生感受到了這篇課文是作者留心觀察生活、用心感受生活運(yùn)用語(yǔ)言所表達(dá)出的真情實(shí)感，體會(huì)到了作者在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情。最后，我引導(dǎo)學(xué)生整理這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并教育學(xué)生要養(yǎng)成觀察生活的良好習(xí)慣，進(jìn)而讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，營(yíng)造了和諧的課堂環(huán)境，使語(yǔ)文課堂變成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)園，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力在潛意識(shí)之下得到了增強(qiáng)，從而充分實(shí)現(xiàn)了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

二、直觀情境，創(chuàng)建濃厚學(xué)習(xí)氛圍

如今的教育領(lǐng)域有了多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，這就極大程度上改變過(guò)往課堂上的枯燥氛圍。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們?cè)谝远嗝襟w技術(shù)應(yīng)用直觀情境于課堂之上時(shí)，要結(jié)合教材內(nèi)容真正在課堂教學(xué)實(shí)踐中展現(xiàn)多媒體技術(shù)的存在價(jià)值，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中形成，進(jìn)而以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，以求綻放出精彩的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》這篇課文時(shí)，首先，我為學(xué)生介紹了關(guān)于《水滸傳》的相關(guān)資料，利用多媒體技術(shù)播放了《好漢歌》，以及武松打虎的畫面，將學(xué)生的眼神集中在了課堂上。然后，我結(jié)合電視劇《水滸傳》中的演員所刻畫的武松形象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容做了具體的分析，幫助學(xué)生把握并概括了文章內(nèi)容，理解了文章的寫作順序和寫作特點(diǎn)。之后，我引導(dǎo)學(xué)生深入品讀了“武松打虎”的精彩片段，使學(xué)生充分感受到了武松智勇雙全、英勇無(wú)畏的特點(diǎn)。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)應(yīng)用直觀情境創(chuàng)建了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深入理解了這篇文章，從而綻放出了小學(xué)語(yǔ)文精彩課堂。

三、合理問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究興趣

在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中問(wèn)題的呈現(xiàn)方式不是題海戰(zhàn)術(shù)，而是通過(guò)合理的問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)將教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力有機(jī)的結(jié)合在一起，進(jìn)而通過(guò)合理問(wèn)題的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，再以引導(dǎo)的方式提高學(xué)生的解題能力，以求構(gòu)建出高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《自相矛盾》這篇課文時(shí)，首先，我對(duì)學(xué)生提問(wèn)道：“語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，大家都積累了哪些成語(yǔ)故事呢？”于是我便組織學(xué)生進(jìn)行了所熟悉成語(yǔ)故事的交流活動(dòng)，進(jìn)而引入了新課。然后，我為學(xué)生介紹了成語(yǔ)在中華傳統(tǒng)文化中的地位，介紹了文章的作者，讓學(xué)生閱讀課文后相互交流了學(xué)習(xí)感受。之后，我通過(guò)層層設(shè)疑，使學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理清了故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過(guò)程，要求學(xué)生嘗試用自己的話對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述。最后，我對(duì)學(xué)生的復(fù)述做了評(píng)價(jià)，總結(jié)了所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)提出合理問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生對(duì)文言文有了初步的了解，提高了學(xué)生的閱讀理解能力，切實(shí)在新課改背景下構(gòu)建出了高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

總而言之，關(guān)于新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略一定是能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要本著為學(xué)生發(fā)展著想的教學(xué)態(tài)度，以新穎可行的教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效益的最大化。

參考文獻(xiàn)：

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