淺析書法在高中美術鑒賞課教學中的滲透

肖掌才

摘 要：美術這一概念在五四運動前后傳入中國，是指占有一定空間或平面，能夠帶來一定的視覺體驗，具有可觀賞性的一種藝術，它包括四個主要類別：雕塑、建筑、繪畫和設計。近些年來，隨著新興藝術門類的不斷出現，現代某些學者將攝影和書法也統一歸納到美術行列。高中美術教師也開始在鑒賞教學活動中滲透書法元素，豐富美術課堂內容。

關鍵詞：書法;高中;美術鑒賞

引言：

書法是一種書寫藝術，分為軟筆書法與硬筆書法兩種，是中國文化中特有的一種用文字表現美的藝術形式。隨著文化的不斷交流與融合，在一些深受中國傳統文化影響的國家衍生出蒙古文、阿拉伯文以及英文等多種書法形式，但中國書法依然是世界上最獨特、系統的文字表現藝術，是按照不同時期的漢字形態，以規律的筆法和章法，按一定結構進行書寫，賦予其美感的藝術作品。在當前藝術背景下，書法由于其美的表達能力被劃分進美術作品行列。

一、融入書法元素的必要意義

如蔡元培所說：“中國畫與書法為緣，而多含文學之趣味。”傳統的中國畫是以毛筆蘸取水墨礦物質顏料，在絹帛、宣紙等工具上作畫，以一定的圖畫形式表達真情實意。書法藝術雖然從漢字中發展而來，但卻不僅限于漢字的固定書寫形式，它是作者以自身經歷為參照，通過點與線的連接，精心設計結構布局，以漢字為媒介，抒發性情和生活感悟的一種美的表達方式。由此可見，文字書寫的修習與美術繪畫是相輔相成、不可分割、互為基礎的。

同時，隨著互聯網技術的發展，計算機與智能電話已經普及，人們使用鍵盤打字的頻率遠遠超過文字書寫的頻率，當代人已經很少有大篇幅寫字的機會，甚至在學生中出現提筆忘字，錯別字頻繁，字跡潦草至極的現象。這種書寫水平的倒退不僅影響著我們的日常生活，也嚴重阻礙了傳統文化的發展，影響了美術教學的推進。

因此，教師要在美術教學中融入書法元素。學生在練習書寫時，要摒棄雜念、寧心靜氣、巧妙構思，這是一個培養耐力和謀篇布局能力的過程，也是建立美的欣賞與創造能力的過程。

二、促進有效滲透的方式方法

（一）激發學習興趣

教師在進行講解時，可以帶領學生對不同的書法作品進行賞析，讓學生在觀察名人佳作的同時結合不同作者的人身經歷進行分析，體會融入于作品中的感情色彩。

以人民美術出版社《美術鑒賞》第一課《培養美的眼睛》為例，教師可以選擇不同時期各大家的作品。如篆書、楷書、隸書和草書等，在欣賞的同時由教師簡要介紹作者的生平經歷，激發學生的好奇心，由他們自行挖掘更多的作品背后的故事，深度結合作品內容和作者經歷體會其中的情感差異，總結不同書法作品的情感色彩。

（二）鼓勵學生臨摹

當前的學校教學課堂少有書法課程，一些學生雖然對書法作品有著極大興趣，但由于現實條件的制約無法得到系統的書法訓練。教師要注意到這一事實情況，根據學生對文字書寫的喜好程度及性格特征，引導他們對不同作品進行臨摹，培養他們的審美情趣。

同樣以人民美術出版社《美術鑒賞》為例，教師可以根據不同書法字體的或沉穩、或灑脫、或奔放等特點，選擇符合學生特質的臨摹字帖，讓學生在模仿的同時獲得學習成就感，并結合自身經歷對這些作品產生二次理解，加深對書法家的尊敬之感，激發研究文學藝術的好奇心。

（三）注意教學創新

學生在進行一段時間的臨摹練習后容易產生厭倦的消極情緒，教師要注意把握這一細節變化，創新多種教學活動調動他們的積極性，將主動權交給學生。如讓學生自行收集書法大家的逸聞趣事，了解醒世名篇的創作背景等，構建興趣小組，鼓勵學生間自由溝通交流，感受這些作品的永久性藝術魅力。

教師還可以整合社會資源，將學生帶出校園，參觀美術作品展覽，拓寬學生視野;將書法家請入課堂，面對面與學生進行交流，使學生在感受他們的人格魅力的同時體會其作品的韻味。教師還可以在校內舉辦小型書畫展覽，為學生提供足夠的發揮空間，并選取優秀作品進行發表，盡可能為學生創造最優的學習環境。

（四）利用信息技術

隨著社會的不斷變革，教育教學方法也在不停更新，信息技術越來越廣泛的被應用于課堂教學活動中。教師可以應用多媒體軟件或微課等輔助教學，讓學生觀察到更真實、更多的作品，將書法與美術鑒賞緊密結合，幫助學生提高他們的美術水平與藝術鑒賞能力，增強他們的藝術修養。

以人民美術出版社《美術鑒賞》中《中國現代美術》為例，教師可以在講解中國近現代美術概況，介紹中國近代繪畫作品時，先通過多媒體課件播放近現代書法作品進行課程導入，再展示更多的名篇佳作和其他美術作品進行對比分析，甚至還可以搜索國外同一時期的藝術作品進行觀摩，感受不同時代與國家背景下的藝術差異，豐富學生的情感體驗，拓寬他們的認知范圍，強化教學效果。

結束語：

綜上所述，新的教育教學課程標準要求學校在開展基礎教學時，注意保證學生的五育全面發展。培養高中生的美術鑒賞能力作為美育教學的關鍵部分，是美術老師的重點教學任務。教師應在高中美術鑒賞課堂中融入書法元素，將理論知識結合實際生活，創新多種教學方式，不斷提高學生的美術鑒賞學習積極性，傳播書法文化，提高學生美的觀察和創造水準，增加美術課堂教學的效用。

參考文獻：

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