初中語文閱讀教學的有效性策略探析

侯獻珍

摘 要：語文是初中教學中的一門基礎運用型學科，并且在初中課程當中占據著十分重要的地位。人教版初中語文閱讀教學指出，提高學生的閱讀水平和閱讀能力能陶冶學生的情操和促進他們思維能力的發展，并且從閱讀當中可以了解到我國上下5000年發展的歷程以及歷史意義，從而拓展學生的情操與其他科目學習能力的提升。本文先對目前我國語文閱讀教學的現狀進行簡要的分析，然后又對初中語文閱讀教學的有效性措施以及初中語文閱讀有效性的實施展開討論，并提出個人見解。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;有效性策略

1、目前我國語文閱讀教學現狀分析

1.1教師們的課前準備不夠充分

目前我國初中語文閱讀課上課之前，教師大部分都不去進行備課，他們在課上就大致的帶領學生將相關內容讀完后就讓學生自己熟讀，沒有明確的目標和教學計劃，學生在閱讀的過程中也屬于盲目閱讀，學生一般都是看一遍之后便不在看了，而且在看的時候也不用心，導致閱讀課堂教學效率大大降低。

1.2對學生的指點較少

在課堂上課時，語文教師問了追趕教學進程只講文章的大體意思以及文章的分析與理解講給學生，并不關注學生聽不聽得懂，一些學生有疑問教師也告訴學生課下問，這也打消了學生課堂提問得積極性，導致學生在閱讀課上沒有記住文章的思想與結構等問題，他們因為聽不懂，時間久了也會對閱讀課失去興趣，從而盲目閱讀的現象普遍[1]。

1.3沒有進行適當的拓展延伸

受傳統教育模式的影響，教師只根據教材進行授課，教材中有什么語文教師就講什么，只對教材中文章的大體意思進行講解，很少去拓展教材，這樣一來在很大程度上就限制了學生的思維拓展能力的發展，久而久之他們便會對閱讀失去興趣。

2、初中語文閱讀教學有效性的措施

2.1充分的課前準備

要想使閱讀課教學變得高高效，首先語文教師需要在課前進行備課，了解本節課所學文章的內容，然后制定一濤學生應當學習的目標。其次在授課時，教師帶著學生進行課文閱讀，并且將其中還的大體意思向學生講解，在閱讀和理解的同時，學生在腦中能知道本節課的學習目標，并且奔著這個學習目標而去，這就能很大程度的提高閱讀課的教學效率[2]。例如，在學習《濟南的冬天》這篇文章時，教師在課前做好課前準備，并制定學生的學習目標是通過文章了解老舍先生此篇文章的意義，這樣，學生在學習時就會跟著教師的思路走并本著文章的意義這個目的，從而提高課堂教學的效率。

2.2在學生學習時對其進行適當的點撥

在閱讀教學的過程當中，教師要適當的對學生進行點撥，這樣學生就能更深一步的走進文章，去感受文章所要表達的意境，從而在文章中收獲更多的知識。例如，在學習沈石溪先生的《斑羚飛渡》這篇文章時，語文教師在閱讀教學講課時，可以在文章中抽出一句，然后讓學生換一種優美的表達方式然后寫在黑板上，或者是在講到一些具有意義的文章具體內容時，語文教師可以適當的提及一下，讓學生自己找出文章中作者想要表達的一種精神或者情感。

2.3進行適當的拓展延伸

適當的進行拓展延伸可以幫助學生拓展他們的視野，并且也能在拓展的知識當中引發他們了解作者的中心思想，而且還能看到作者的詳細介紹和寫作背景，在這樣的背景下再去學習文章，學生就會有更深的體會，并從文章中有更高的啟發。

3、初中語文閱讀有效性的實施

3.1激發學生的閱讀興趣

興趣是使學生學習最有利的導師，學生在對學習產生一定的興趣后，他們才會用心并主動地去學習，中學生只有對閱讀產生興趣才能用心去看文章并得到更深的體會。因此，語文老師在教學時，要通過有效的教學方式來提高學生的閱讀興趣。例如，教師可以進行合理的分組，然后給所要閱讀的文章設立幾個問題，讓小組成員之間互相通過閱讀、討論以及交流來找到答案，最后再派出一名學生來進行搶答，答對了小組計分，最終排列小組排名[3]。通過小組合作學習與競技性學習能有效的提高學生的閱讀性欲與積極性，并相應的提升了課堂教學的效率。

3.2加強指導、促進思考

在閱讀課教學過程中，教師要鼓勵學生多問、善問以及善思，并且對于學生的體溫教師要積極為學生解惑，為了促進學生善問的特點，教師可以通過購買相應的小獎勵來提高學生的提問積極性，并以學生帶動學生，養成善于提問的好習慣，并且對于學生所提問題教師也要有耐心的進行講解，最終使學生在閱讀的過程中可以善思并促進其思維能力的發展。

總結：綜上所述，目前我國初中語文閱讀教學在初中教育中占據著十分重要的地位，它不僅可以拓展學生的視野，而且還能從閱讀中不斷培養學生的思維運轉能力以及分析與解決問題的能力。因此，初中語文教師應當結合自身教學經驗與學生閱讀學習的實際狀況，從而制定出有效的閱讀教學策略。

參考文獻：

[1]楊文玉.初中語文閱讀教學有效性提升策略探析[J].名師在線，2019（24）：32-33.

[2]申延全.初中語文教學中閱讀教學的創新策略探析[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（15）：17-18.

[3]高玉芳. 提升初中語文課堂閱讀教學有效性的策略研究[C]. .《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第九卷）.：中國管理科學研究院教育科學研究所，2018：539-543.