以繪本為載體開展幼兒親情教育的行動分析

覃艷敢

摘 要：針對幼兒的教育，不僅要注重相關(guān)知識的教育，而且要注重進(jìn)行輕輕教育，這對幼兒的成長具有非常重要的意義。為提升幼兒親情教育的質(zhì)量和效果，繪本得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了十分顯著的效果。繪本可以更加形象、更加直觀的向?qū)W生呈現(xiàn)相關(guān)知識，十分符合幼兒的學(xué)習(xí)特點。因此，以繪本為載體開展幼兒親情教育能夠取得事半功倍的效果。本文分析了以繪本為載體開展幼兒輕輕教育的方案，并就具體方法進(jìn)行探究，希望對廣大教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：繪本;幼兒;親情教育;方案

一、以繪本為載體開展幼兒親情教育的方案

（一）方案的設(shè)計原則

在設(shè)計幼兒親情教育方案的過程中，首先要堅持主體性原則，要始終秉持著以幼兒為主體的原則，無論是對相關(guān)互動的設(shè)計還是對親情教育效果的評價等，都需要圍繞幼兒進(jìn)行設(shè)計。親情教育方案要注重激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒積極參與到活動之中，這樣才能取得更好的教育效果。其次，幼兒親情教育方案的設(shè)計要始終秉持著情感性原則，這樣才能使幼兒在學(xué)習(xí)過程中獲得情感上的熏陶，使學(xué)生認(rèn)識到親情的重要性，培養(yǎng)親情上情感形成。最后，幼兒親情教育方案的設(shè)計要秉持著有序性的原則，要對活動的次序、活動的步驟以及活動的內(nèi)容等制定明確的順序，無論從時間的安排上還是從活動內(nèi)容的安排上都要按照步驟進(jìn)行，這樣才能逐步提升教育效果，促使幼兒親情的逐步提升。設(shè)計幼兒親情教育方案，需要秉持以上原則，這樣才能為教育活動提供更加有力的指導(dǎo)和幫助，才能取得理想的教育效果。

（二）幼兒親情教育方案的設(shè)計依據(jù)

在設(shè)計幼兒親情教育方案的過程中，需要依據(jù)幼兒的實際情況，并結(jié)合教育目標(biāo)來設(shè)計。在設(shè)計方案之前，需要認(rèn)真考察幼兒的親情觀念，同時要與家長進(jìn)行溝通，掌握家長對于親情教育的訴求，除此之外，還要了解當(dāng)前社會的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)當(dāng)前的社會環(huán)境對幼兒親情教育的重視程度來設(shè)計方案。除此之外，還要在幼兒親情教育方案設(shè)計過程中，還要明確方案的主題，注重結(jié)合幼兒的親情經(jīng)驗，積極構(gòu)建以繪本為載體的親情教育方案主題，使其更加符合幼兒的實際，保障親情教育的質(zhì)量和效果。

二、以繪本為載體開展幼兒親情教育的行動

（一）幼兒導(dǎo)讀閱讀

教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀，并結(jié)合幼兒的生活實際開展教育活動，使幼兒能夠在生活中得到感悟，感悟親情的存在，進(jìn)而提升親情教育的效果。通過這種形式，還可以使幼兒在繪本閱讀過程中與繪本內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，并且加深對生活的感悟。最后，教師可以圍繞繪本組織幼兒開展相關(guān)活動，比如組織幼兒進(jìn)行角色扮演，表演繪本故事，使幼兒進(jìn)行親情情感上的表達(dá)，進(jìn)而實現(xiàn)親情教育的效果。例如，在教學(xué)過程中，教師可以組織幼兒圍繞《父親》這一主題進(jìn)行討論，讓幼兒說一說自己對父親的印象和感想，在此過程中，教師適當(dāng)向幼兒介紹父親的責(zé)任：父親肩負(fù)著家庭重任，工作與生活壓力巨大，雖然不能長時間陪伴在子女身邊，但是他們依然十分關(guān)愛子女的成長。同時，教師可以向?qū)W生推薦《給爸爸的吻》、《我爸爸》等優(yōu)秀繪本供學(xué)生閱讀，進(jìn)一步鞏固親情教育成果。通過這種方式，能夠使幼兒更加理解爸爸，并且認(rèn)識到爸爸的艱辛。并且可以在幼兒心目中樹立一個可愛又偉大的爸爸形象，使幼兒對爸爸的親情更加深厚。

（二）繪本導(dǎo)讀與討論

親情教育的目的在于促進(jìn)家庭成員之間的相親相愛，讓幼兒學(xué)會尊老愛幼，更加關(guān)懷親人，并且提升幼兒的感恩意識。近年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一方面促進(jìn)了家庭收入的提升，使幼兒能夠獲得更好的生活與成長環(huán)境，另一方面也增加了年輕人的工作壓力，導(dǎo)致很多年輕人都沒有時間和精力來照顧子女，往往只能由隔代家長負(fù)責(zé)照顧幼兒的生活。這種情況使得幼兒對父母的親情相對比較淡薄，并且急需在幼兒與隔代家長中建立親情。在此背景下，親情教育顯得更加重要，通過親情教育可以拉近幼兒與父母的關(guān)系，使之產(chǎn)生濃濃的親情。在實際的親情教育過程中，教師可以向幼兒提供《逃家小兔》以及《爺爺一定有辦法》等回本，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，同時教師要結(jié)合幼兒的閱讀反應(yīng)及時進(jìn)行親情教育。比如，學(xué)生在閱讀回本《爺爺一定有辦法》的過程中，教師需要幫助幼兒認(rèn)識到爺爺?shù)闹粫?，并且讓幼兒在心目中樹立起爺爺?shù)拇葠坌蜗蟆Ｗ詈?，教師可以要求幼兒回到家中向爺爺表達(dá)自己的愛，通過這種形式，能夠增進(jìn)幼兒與隔代家長之間的親情。再比如，教師可以讓幼兒將自己家的全家福帶到教師之中，并引導(dǎo)幼兒講一講自己與各個家庭成員之間的故事，使幼兒感受到家長對自己的關(guān)愛，增進(jìn)幼兒與家長之間的感情。

結(jié)束語：

以繪本為載體開展幼兒親情教育，要圍繞繪本開展教育活動，并且在活動過程中要以幼兒為主體，這樣才能取得理想的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

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