作業布置在初中數學教學中的策略運用

吳良建

摘 要：初中數學教學的發展是全方面的，不僅僅涉及到了課前預習、課間教學等內容，還包括作業布置的創新與發展。作業布置的意義，不僅僅在于教師通過布置作業來充實學生的課余時間，還在于教師利用作業來幫助學生鞏固已學知識，得到新的學習體會。本文從作業布置要合理，提升作業布置的科學性;作業布置要全面，保持作業布置的綜合性;作業布置需創新，實現作業布置的發展性三個方面，圍繞作業布置在初中數學教學中的策略運用這個重點展開系統論述。

關鍵詞：作業布置;初中數學;教學實踐

作業布置作為一項教學任務，是整個初中教學環節當中頗為重要的環節，一直在推動教學發展發揮著重要的作用。但是，部分教師由于對作業布置的認識不夠深入，更多地將作業布置當做填充學生課余時間的一種方式，不僅沒有充分發揮作業布置的積極意義，反而成為影響學生作息安排的一個阻擋。由此可見，教師需要重視作業布置對數學教學發展的重要意義，利用作業布置的革新來推動教學發展，推動學生學習的進步和能力的提升。

一、作業布置要合理，提升作業布置的科學性

初中數學課后作業的布置趨于合理，一方面有利于提升學生學習積極性，另一方面能夠幫助學生進一步鞏固知識。傳統數學教學在作業布置方面讓學生用更多的時間用于學習數學，難免會出現作業布置不合理的情況?，F如今，初中數學教學迎來了一次次教學改革，提升作業布置的合理性便在其中。教師爭取讓作業布置成為提升學生學習的方式，而不是加重學生課業負擔的籌碼。

例如，在《正數和負數》一課中，教師需要在課堂上圍繞本課的核心概念進行生動的講解，讓學生基本明白什么是“正數”，什么是“負數”。當學生對教師所講解的知識有了一定的認知后，對學生消化知識有很大的幫助。并且讓學生在生活中找到“正數和負數”在生活中的運用。在布置作業時，教師需要考慮到學生的真實情況，對學生需要完成的任務量進行斟酌，既要讓學生達到學習的目的，同時又需要盡可能降低學生的課業負擔。教師需要根據學生的實際掌握情況，將作業布置安排得更加合理。一方面降低重復性強的作業，另一方面提升作業的含金量，讓學生少做無用功，提升作業完成效率。

二、作業布置要全面，保持作業布置的綜合性

在初中數學教學過程中，教師布置作業的水平與教師的教學經驗、學生的學習能力分不開。教學實踐中，教師需要不斷加深對學生學習情況的了解，結合本課知識的特點開展數學作業的布置。初中數學教師在布置作業時既要有書面作業，同樣要有實踐作業。書面作業可以幫助學生鞏固課堂上所講解的知識，而實踐作業則是針對學生的實踐操作能力。

例如，在《有理數的加減法》一課中，教師在課堂上需要圍繞“有理數的加減法”的核心知識點進行詳細講解。教師在課下為學生布置一些書面作業，讓學生通過完成這些書面作業來進一步熟悉和鞏固所講知識;與此同時，教師需要為學生安排一些實踐作業，讓學生在課業實踐中運用自己的所學知識，加深對“有理數的加減法”相關知識點的認識。另外，教師需要在教學實踐中把握好書面作業與實踐作業的比例，讓學生能夠鞏固已學知識的同時，自己的實踐能力可以得到更大的提升。

三、作業布置需創新，實現作業布置的發展性

初中數學作業的布置作為教學的重要環節，能夠對數學教學發展發揮顯著的作用。傳統教學實踐中，部分教師在為學生布置作業時經常抱有“應付差事”的教學態度，使得學生在完成作業時，因為作業的重復性很強使得自己的學習積極性大幅度下降。面對更加復雜的教學情況，教師應當創新作業布置環節。

例如，在《實際問題與一元一次方程》一課中，教師不僅需要圍繞“一元一次方程”的理論知識為學生進行翔實講解，同時需要讓學生體會“一元一次方程”在生活中的運用。以往的作業布置更加傾向于解決多少數學練習題，但是教學實踐證明這樣的教學作業具有很大的片面性，很難讓學生有真正的突破。教師想要讓學生有所成長，一方面要立足當下學習實際為學生制定相應的作業規劃;另一方面需要反思以往的作業布置出現了什么問題，針對以往出現的問題對接下來的作業布置進行調整，以實現作業布置的發展性。因此，教師可以將本課知識點與生活實踐作業相結合，讓學生運用已學知識解決生活中的實際問題，觀察學生的成長變化，由此提升作業布置的發展性。

總而言之，作業布置在初中數學教學發展過程中占據著頗為重要的作用。教師可以在教學發展競爭日益激烈的情況下，首先對作業布置環節進行改革，使得作業布置控制在一個合理的范圍;其次教師可以提升作業布置的綜合性，讓學生在完成作業時能夠得到更好的學習效果;最后需要對作業布置進行創新，實現作業布置的良性發展。

參考文獻：

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