小學高段英語音標教學探究

文萍

摘 要：英語的學習關鍵是“聽”“說”“讀”“寫”的訓練，這些訓練都脫離不了對音標的運用。因此，音標的學習是英語學習的基礎，是小學階段必須要熟練掌握并熟練運用的內容。作為小學階段的英語教師，要善于將英語學習融入游戲，以游戲帶動音標的學習，擺脫枯燥，增加學生興趣;也要根據小學生的認知情況，分階段展開教學，以求更好地適應小學生的學習規律。

關鍵詞：小學英語;音標教學;趣味游戲;分階段學習

小學英語是英語學習的基礎階段，學好音標，把握發音規則是構建英語基礎的關鍵。小學生思維能力比較活躍，自制力卻相對較低，因此，在音標教學中當掌握一定方法和技巧，立足于小學生的心理特點和學習規律，以展開教學。接下來，我便結合經驗，談一談自己的見解。

一、趣味音標教學探究

音標比起拼音字母，對于小學生而言，由于沒有任何語言參考基礎，認讀和記憶起來更加枯燥困難。為了幫助小學生通過活潑、生動、具備吸引力的方式進行音標的學習和記憶，我們可以引入游戲的方式：

1.認讀游戲

48個音標對于小學生就像48個陌生的人，如何來快速辨別他們，我們可以開展認讀游戲。可以讓學生根據老師的口型表演，模仿和猜測是哪個音標;也可以組織學生進行比賽，比一比誰的發音更加標準。通過模仿和比賽的方式，使學生們融入到音標的認讀環節，并通過游戲的代入，加深學習和記憶。

2.聽辨音游戲

音標的學習不僅要會讀，還要會聽，能夠通過聽音辨別出不同的音標。在游戲設計上，我們可以設計“讀單詞辨音標”的游戲。讓學生根據老師讀的單詞，寫出聽到的音標。另外，也可以開展“聽音標舉卡片”的游戲，把“聽”和“辨”、“音”和“形”有機結合起來。

3.拼讀游戲

拼讀游戲意在于提高學生“讀”的能力。在讀的過程中，只有反復訓練，才能達到熟能生巧的效果。因此，在游戲設計上，可以設計單詞與音標連連看、音標提問接龍等游戲，意在于讓學生在緊張又歡樂的氣氛中，促進大腦對音標的反應速度，加深音標記憶。

二、分階段音標教學探究

音標的學習不僅要會讀、會識、會辨，其關鍵目的在于用音標來指導發音，促進小學生口語化發音基礎的構建，培養小學生拼讀單詞的基本能力。要把音標學習內化在英語學習中，需要的是一個循序漸進的過程。下面，我將分階段來進行討論。

1.第一階段，夯實基礎課標發音，提高學生拼讀能力

第一個階段的練習主要以拼讀為主，把48個音標進行元音、輔音的分配，并與漢語拼音進行比較，找到拼讀的關鍵——輔音讀之較輕，元音讀之較重，元音輔音相連接，發音猛地一碰。在認讀了48個音標以后，根據輔音和元音的辨別，加強拼讀音標的能力。把“認”“讀”“拼”三點結合，提高拼讀的速度。最后，在通過速認、快拼，進行詞匯的拼讀練習。這時，可以結合小學生愛表現的特點，準備好帶音標的單詞卡片，通過搶答的方式，讓學生快速拼讀出教師手中卡片上的單詞。通過這種方式，能夠讓學生對英語的學習更加自信，對英語的學習興趣更加高漲，有利于提升學生英語學習的積極性。

2.第二階段，多樣化的教學方法滲透音標教學

能夠快速辨別、快速拼讀單詞，是第二階段教學的明顯標志，但并不表明已經達成了音標教學的目的。現階段的英語音標教學基本上都是在融入在日常的教學當中。因此，教師要通過多樣化的教學方法，來激發學生的學習興趣，在興趣的基礎上來滲透音標的教學，常用的教學方法主要有游戲教學、情境導入教學法等。例如：我在教學當中使用這樣一個繞口令來提高學生的音準度“A big black bug bit a big black bear and made the big black bear bleed blood.”通過這個繞口令可以很好的激發學生的興趣，以興趣促進積極性，從而逐步提升學生結合音形速記單詞的能力。

3.第三階段，在實踐練習中融入音標教學，增加運用能力

音標的教學并不是立足于音標本身，重點在于對音標的熟練運用，以指導小學生英語的發音，并且能夠通過音標的音形規律，助力小學生記憶和拼讀生詞。在教學中，教師應該不斷加強音標的運用的訓練，要求學生做到精準、熟練，不斷糾正不正確的發音，不斷總結發音的規律，提高學生對于音標的警惕度，提高學生發音精準度。當然，在教學中也要保持耐心。音標的學習是貫穿在英語學習全階段的內容，面對不斷變化的新詞匯和新句型，出錯是在所難免的。所以在教學中，應當及時發現發音不正確的地方，加以耐心指導，通過表揚發音正確的學生，樹立良好的發音風氣，并激勵學生嚴格律己，正確發音，精確拼讀。

三、結束語

總而言之，小學階段英語教學是英語教學的基礎階段。良好的基礎保障，才能決定更高層次的語言建設。音標的學習又是基礎中的基礎，是小學英語教學中奠基性的內容，對小學生日后的英語學習起著十分關鍵的作用。因此，必須要引起我們教師的高度重視。不僅要培養學生“識”“辨”“讀”音的能力，也要培養學生良好的學習態度，做到嚴格拼讀、精準發音，將對音標的學習內化成一種能力，以指導今后的英語學習，提高自主學習能力，使其終身受益。

參考文獻：

[1]謝綺紅.小學英語音標教學的重要性和必要性研究[J].才智，2018（17）：13.

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