高中語文培養學生核心素養的重要性分析

賽亞爾·賽來

摘 要：核心素養目前已經是最科學、最先進的教學理念之一，它從多個角度分析了每一個學科對于學生終身發展可能產生的具體作用，由此更新了課程教學目標，轉變了學科的教育教學功能，促使學校教育實現了長遠發展。其中，語文是實施母語教育的基本科目，培養學生的語文素養可以直接作用于學生的現實成長，是發展學生核心素養的必經之路。本文將從有利于解決知行脫節問題，優化學生語言能力;有利于傳承中國傳統文化，拓展學生文化意識;有利于豐富學生精神財富，完善學生品德發育三個角度來分析高中語文教師落實核心素養教學的重要性。

關鍵詞：高中語文;核心素養;重要性分析

在《全日制普通高中語文課程標準》（2017年版）中，已經有明確的內容闡述了語文核心素養的內涵與本質，先從語言能力入手，以“語言運用與建構”強調了學生的語言實踐和自主學習行為;再以“思維發展與提升”素養強調了高中生在語文學習過程中的思維參與情況，旨在改善學生思維品質;最后，以“審美鑒賞與創造”“文化傳承和理解”這兩個素養強調了學生的精神感悟與文化文學素養的發展，需切實改善學生的品德發展與心理健康，為學生的未來成長打基礎。因此，高中語文教師要全面落實語文素養教學，切實突出本學科的長遠、綜合教育意義。

一、有利于解決知行脫節問題，優化學生語言能力

知行脫節問題是在“灌輸式”教學模式下所出現的基本問題，高中生只會機械背誦理論知識，鮮少在現實中應用語言所學，在聽、說、讀、寫方面的交際表現并不樂觀。在核心素養教學結構下，高中語文教師首先要突出學生的語言能力，積極組織語言實踐活動，監督并引導學生養成良好的語言習慣，切實優化學生的語言運用能力。

人教版的高中語文教材收錄了豐富的課文資源，是拓展學生知識儲備，培養學生閱讀能力的重要資源，所以筆者會利用課文閱讀教學活動來發展學生的自主閱讀能力。就如在《雨巷》一課教學中，筆者就播放了課文朗讀音頻，以聲情并茂的朗讀資料帶領學生進入到閱讀情境之中。接著，本班學生便要以5人小組為單位合作探究詩歌內容，分析詩歌中的優美意境，說一說哪些景物是真實存在的，哪些景物是作者想象得到的，客觀闡述虛實結合描寫手法的效果，總結出作者的思想情感，初步豐富學生的詩歌鑒賞經驗。除此之外，針對教材所設計的口語交際、寫作任務，筆者也會及時組織相應的語言實踐活動，穩步提升學生的語言能力。

二、有利于傳承中國傳統文化，拓展學生文化意識

傳承與創新我國傳統文化是每一個中華兒女的歷史使命，高中生同樣需要投身于復興偉大的中華民族文化建設活動之中。語文，本身就是承載中華精神文明的學科載體，豐富的漢字知識、浩瀚的文學作品都是拓展學生文化意識的重要資源。因此，高中語文教師要深入挖掘語文知識本身所蘊含的文化內涵，潛移默化地豐富學生的文化知識儲備，使其能夠熱愛我國優秀的傳統文化。

就如在《沁園春·長沙》一課教學中，筆者就組織本班學生調查了詩歌的寫作背景，了解毛澤東先生在創作《沁園春·長沙》時所面臨的革命任務，以及詩人偉大的政治抱負與理想信念。這就可以直接帶領學生透過詩歌回到近代革命奮斗史中，使其全面了解新中國的成立歷史，對詩人產生尊敬、崇拜等情感。再者，詩歌本身就是我國傳統文化的基本組成，所以筆者以“走近毛澤東”這一議題組織了群文閱讀，引導學生自主搜集毛澤東先生所創作的詩歌作品，切實豐富了學生的閱讀經驗，拓展了學生的文化文學知識儲備。

三、有利于豐富學生精神財富，完善學生品德發育

在核心素養體系中，學生本身所形成的精神文明尤為關鍵，是學生在未來社會發展中實現個人人生價值的精神保障，也是語文核心素養所研究的基本內容。在語文學科中，每一篇課文都有豐富的精神內涵，可直接優化學生的價值觀，豐富學生的精神世界。因此，高中語文教師要積極利用文本資源來落實德育引導，全方位地優化學生的心理健康與品德意識，以便真正為學生的未來發展做準備。

就如在《氓》一課教學中，筆者就借助詩歌中女主人公的形象對學生進行了價值觀引導。《氓》這首詩歌描寫了一位女子傾心一位男子，但是最終被背叛，痛苦選擇合離的整個歷史過程，塑造了一位敢愛敢恨、勇敢堅強的主人公形象。本班學生本身就對感情十分好奇，所以《氓》本身便可激發出學生的閱讀興趣，而生動的主人公形象也讓學生若有所思，使其積極闡述了自己的愛情觀。通過詩歌鑒賞，筆者告訴學生不管何時都不可放棄自己的自尊，也要始終捍衛人格獨立，且要忠貞對待每一分珍貴的感情，不可做負心人。

總而言之，在高中語文教學中落實核心素養教學是本學科的必然發展趨勢，體現的是科學教育觀，可真正讓學生在語文探究中實現全面進步。因此，高中語文教師要積極落實核心素養教學任務，全方位地突出本學科的人才優化作用，讓高中生能夠真正成長為新時代所需的優秀人才。

參考文獻：

[1]薛政男.語文學科提升學生核心素養的實踐研究[D].沈陽師范大學，2018.

[2]郭亞侖.高中語文核心素養的實質內涵及培育路徑研究[J].中國高新區，2018（09）：93.