淺析高中英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)

馬路紅

摘 要：高中階段隨著學(xué)生知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)，在學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)方面教師起到的作用逐漸減小，而學(xué)生的主動(dòng)性對(duì)于其學(xué)習(xí)成效的影響卻隨之加大，尤其是針對(duì)英語(yǔ)等知識(shí)需要學(xué)生大量記憶的學(xué)科。所以本文就高中英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)展開(kāi)探討，并提出如下策略，希望能對(duì)廣大一線教育工作者有一定的啟示。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);學(xué)習(xí)主動(dòng)性;課堂教學(xué)

一、增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新時(shí)代的進(jìn)步給人們的生活帶來(lái)的許多便利，這就導(dǎo)致了人們惰性思維的產(chǎn)生。在現(xiàn)代的學(xué)生身上，這樣的惰性思維是普遍存在的。所以相對(duì)于之前的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自制力也不夠高，這也是導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)注意力難以集中的主要原因。不過(guò)在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些阻礙學(xué)生興趣發(fā)展的問(wèn)題。

在高中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容上，很多英語(yǔ)教師為了提升學(xué)生的翻譯能力和寫(xiě)作能力，就不斷地給學(xué)生灌輸語(yǔ)法知識(shí)。對(duì)接受了很多年漢語(yǔ)語(yǔ)法的高中生來(lái)說(shuō)，讓他們突然一下改變語(yǔ)言習(xí)慣還是有些困難的。這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，對(duì)于自己不感興趣的事情，他們自然也不愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)了。作為高中的英語(yǔ)教師，我們?cè)谡n堂教學(xué)內(nèi)容上要做出一些改變，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┤の缎院投鄻有裕@樣才能夠滿足所有學(xué)生的胃口。

例如在上課之前，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就可以先給學(xué)生們播放一些英語(yǔ)的搞笑短片，然后再?gòu)亩唐Z(yǔ)句的使用上展開(kāi)教學(xué)。這樣學(xué)生既接受了語(yǔ)法的知識(shí)，又接受了實(shí)例教學(xué)，我相信在之后的使用上，學(xué)生的口語(yǔ)就會(huì)流暢得多。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生能力的提升主要體現(xiàn)在課文的翻譯上，這也和考試的題型有著很大的關(guān)聯(lián)。但是隨著各種翻譯軟件的出現(xiàn)，翻譯能力似乎并不是英語(yǔ)教學(xué)的主要目的。雖然現(xiàn)在的考試還沒(méi)有改變，但是作為高中的英語(yǔ)教師，我們需要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光來(lái)對(duì)待英語(yǔ)的教學(xué)。在課堂的教學(xué)內(nèi)容上，我們不僅要通過(guò)增加課堂教學(xué)趣味性的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要增加課堂教學(xué)的內(nèi)容，不再只注重課外翻譯的教學(xué)。這樣才能夠保證學(xué)生有足夠的興趣去支持他們主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力得到真正地提升，而不是去增加那種不學(xué)習(xí)就會(huì)遺忘的能力。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式，增加英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用

英語(yǔ)最重要的就是口語(yǔ)部分了，如果學(xué)習(xí)了這么多年的英語(yǔ)，到畢業(yè)了還不會(huì)真正地使用英語(yǔ)，那么對(duì)時(shí)間來(lái)說(shuō)也是一種浪費(fèi)。在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師也要體現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，讓學(xué)生能夠真正地掌握英語(yǔ)，從而在實(shí)際交流中得到真正地運(yùn)用。不過(guò)在口語(yǔ)的教學(xué)中，不能再單一地使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式了，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師讀一句學(xué)生接一句，這樣的口語(yǔ)教學(xué)又有什么效果？作為高中的英語(yǔ)教師，我們首先要保證自己有足夠的口語(yǔ)交流水平來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)的表達(dá)和交流;其次我們就需要在課堂的教學(xué)方式上做出一定的改革創(chuàng)新，來(lái)增加學(xué)生的主動(dòng)性，這樣才能夠讓英語(yǔ)得到實(shí)際的使用。

教師的口語(yǔ)水平是需要自己在課下的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)的，這里就不需要提到太多了。我們真正需要注意的是課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，這才是教學(xué)的重點(diǎn)。高中生已經(jīng)不再是小孩子了，他們有自己的思維，我們不能再利用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念來(lái)限制學(xué)生思維的發(fā)展。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式就把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)限制的太死板了，基本上每一句話都有固定的回答，但是在真正的英語(yǔ)交流中并沒(méi)有這么多講究。就像我們平時(shí)說(shuō)話一樣，不一定所有的對(duì)不起后面都一定要跟一句沒(méi)關(guān)系，這是一樣的道理。所以在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該通過(guò)交流的方式，來(lái)教會(huì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)的表達(dá)，而不是讓他們背特定的語(yǔ)句還有寫(xiě)作公式。

在課堂上，教師可以把課堂交給學(xué)生，讓他們能有一個(gè)地方去練習(xí)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)。在條件允許的情況下，我們可以開(kāi)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)交流的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)上學(xué)生可以就某一個(gè)主體展開(kāi)激烈的討論。當(dāng)然教師也可以參與到其中來(lái)，這也是一個(gè)增進(jìn)師生關(guān)系的好機(jī)會(huì)。高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以在基本的交流上他們應(yīng)該都沒(méi)有多大的問(wèn)題。教師需要做的就是在他們討論的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，或是提出更多的問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生們的思考，讓學(xué)生的思想水平再上升到一個(gè)高度，這樣才能夠真正地體現(xiàn)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。

三、采用鼓勵(lì)式教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中根本沒(méi)有接觸到口語(yǔ)的教學(xué)，所以他們對(duì)自己的口語(yǔ)能力是沒(méi)有信心的，在進(jìn)行課堂交流的時(shí)候，也不愿意主動(dòng)開(kāi)口，能少說(shuō)話就少說(shuō)話。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師不應(yīng)該以命令的語(yǔ)氣要求他們開(kāi)口，而是采用鼓勵(lì)式教學(xué)的方法，循循善誘幫助學(xué)生打開(kāi)自己的心扉。同時(shí)我們也可以把生活中的場(chǎng)景運(yùn)用到課堂中來(lái)，這樣學(xué)生也會(huì)感覺(jué)更加親切，這對(duì)學(xué)生自信心的增加也是有一定幫助的。不同學(xué)生之間的口語(yǔ)水平也不相同，但是教師不能區(qū)別對(duì)待，都要以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)教育學(xué)生。有的時(shí)候教師一個(gè)肯定的眼神也能夠給學(xué)生很大的力量，從而讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)口語(yǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生的主動(dòng)性對(duì)于教學(xué)發(fā)展的促進(jìn)起到了至關(guān)重要的作用，畢竟學(xué)生才是教學(xué)的主體，而教學(xué)質(zhì)量的提高就體現(xiàn)在學(xué)生能力的提升上。所以，作為高中的英語(yǔ)教師，我們一定要改變教學(xué)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，從而提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

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