初中化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用探討

于清洋

摘 要：化學(xué)是從初三最后一年開始的課程。在初三這一年，學(xué)生的升學(xué)壓力相對較大，所以讓課堂生動有趣，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)方式的更新，還有對一些成熟技術(shù)的合理運用，和基于化學(xué)這門學(xué)科本身的魅力，對于這些因素的科學(xué)安排，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且信息技術(shù)的運用范圍也非常廣泛，還可以收集很多網(wǎng)絡(luò)上與化學(xué)有關(guān)的知識，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。這是學(xué)生第一次接觸這個學(xué)科，學(xué)習(xí)的難度都還不是很大，所以讓課堂內(nèi)容充實有趣，更有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);信息技術(shù);豐富課外知識;培養(yǎng)興趣;直觀易理解

化學(xué)學(xué)習(xí)中，會涉及到很多實驗，但是有的實驗可能有一定的危險性，并不適合在課堂上進(jìn)行操作。但是信息技術(shù)的使用，能夠通過實驗向?qū)W生全面表現(xiàn)出來。不僅安全，而且也讓學(xué)生能夠直觀多角度看實驗過程，鞏固知識點。而且信息技術(shù)的運用，能夠讓課堂教學(xué)中內(nèi)容更加豐富。而且通過把書上的文字進(jìn)行轉(zhuǎn)化，有利于學(xué)生更容易記憶理解。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對初中化學(xué)教學(xué)中多信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了一番研究，希望能給廣大教師與學(xué)生帶來一定的幫助。

一、豐富化學(xué)課外知識

每一個學(xué)科都有屬于自己的逸聞趣事，也涉及到現(xiàn)在正在發(fā)生的一些事情。讓學(xué)生全面發(fā)展，不只是局限于書本上的學(xué)習(xí)，對于課外的實事都可以讓學(xué)生進(jìn)行補充。讓課堂豐富有趣的同時，也補充了學(xué)生的知識量。培養(yǎng)了學(xué)生良好的化學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生壓力較大，這樣的補充，可以讓學(xué)生勞逸結(jié)合，在補充了知識的同時，也能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘伞Ｕn外知識的學(xué)習(xí)，并不是可有可無的存在，因為只對書本上的學(xué)習(xí)，并不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展，而且信息化的資源較多，也容易搜集，讓教師不愁沒有內(nèi)容可以補充，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加便捷。

例如，在教授“燃料及其運用”這一章時，教師可以給學(xué)生延伸在生活中所用到的燃料的類別和以前的燃料材料的類別，并進(jìn)行對比。讓學(xué)生在豐富了化學(xué)知識的同時，也能夠有環(huán)保意識。而這些讓學(xué)生了解的材料資源的收集在運用了信息技術(shù)以后就比較方便。而且這種無法找到實物舉例的情況用視頻代替是一個很好的選擇。這不僅促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也讓他們增加了其他方面的意識，提高學(xué)生的自我素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以從課堂的內(nèi)容、授課方式還有學(xué)科本身等很多方面進(jìn)行實踐。學(xué)習(xí)興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)很好的一個推動力。有興趣引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)充滿了探索欲望和攻克難題的動力。豐富多彩的授課內(nèi)容，可以吸引學(xué)生的注意力，而且很多實驗以視頻的方式展示給學(xué)生，讓他們了解化學(xué)實驗的操作，還有很多神奇的化學(xué)反應(yīng)。信息技術(shù)的運用可以讓很多存在于書本上的描述，轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生能夠看見、能夠聽見的東西，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

例如，在教授“我們周圍的空氣”這一章時，教師可以運用空氣在化學(xué)領(lǐng)域中的體現(xiàn)和空氣的化學(xué)構(gòu)成，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過實驗，可以展示出水是如何構(gòu)成的。但是在課堂中有些實驗的可操作性不是很強，所以通過視頻的方式就能較好解決。而且視頻還可以通過后期的編輯，對知識點進(jìn)行巧妙的融合，讓學(xué)生在看實驗的同時，也能夠?qū)α⒚娴闹R進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，還增加了學(xué)生的興趣。多種教學(xué)的融合，讓課堂內(nèi)容更豐富，提高課堂質(zhì)量。

三、方便知識直觀理解

信息技術(shù)的運用，能夠讓知識進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)化，讓知識更加直觀易理解。書本上的文字描述都是比較枯燥的，有的配圖也只是截取到某一個場景，都不能全展示出來。讓知識的表現(xiàn)形式變得更加豐富多樣，在經(jīng)過知識書本的學(xué)習(xí)后進(jìn)行信息模板的鞏固，加深學(xué)生記憶。而且對于文字的理解結(jié)合著圖像或者視屏的補充，更容易學(xué)習(xí)。學(xué)生在一天的學(xué)習(xí)生活中，精力不集中，不能好好學(xué)習(xí)知識都是很常見的問題。造成現(xiàn)狀的一部分原因是，書上的文字比較枯燥，不容易理解，把信息技術(shù)進(jìn)行課堂設(shè)計的巧妙融合，才能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授“碳和碳的氧化物”這一章時，教師可以先用電子課件向?qū)W生展示和碳相關(guān)的具體事物，讓學(xué)生能夠動用自己的生活實踐對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容熟悉。書本上的知識有很多知識點的講述，學(xué)生容易精力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，甚至影響以后的學(xué)習(xí)。本章的內(nèi)容有些和生活息息相關(guān)，但是碳的種類有很多，不只是局限于學(xué)生目前所了解到的，但是學(xué)生可能對于那些不熟悉的名詞會有記憶混淆或者難記憶的問題。所以讓知識變得易懂易吸收，可以通過課件中的文字轉(zhuǎn)化為圖像或者有趣味性和解說性的視頻，讓知識更加直觀，也讓學(xué)生能夠進(jìn)行有分辨性的學(xué)習(xí)。

總而言之，信息技術(shù)可以運用在很多不同的場景，而且根據(jù)每個學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)和性質(zhì)，對于信息技術(shù)的使用都各不相同。化學(xué)的學(xué)習(xí)中，實驗是非常重要的一環(huán)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生更好地理解知識，還能通過不常見的神奇的化學(xué)反應(yīng)和現(xiàn)象提高學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而且信息技術(shù)還可以對一些課外知識進(jìn)行補充，既大大節(jié)省了教師在搜集材料方面的時間，也讓學(xué)生的課堂教學(xué)更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

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