小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)方法初探

沈冰

摘?要：體育是全面促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的學(xué)科，和其他學(xué)科有明顯區(qū)別的是，體育課堂以實(shí)踐活動(dòng)為主要環(huán)節(jié)，學(xué)生需要接觸多種體育項(xiàng)目，進(jìn)而通過(guò)自主練習(xí)，提升個(gè)人的體育綜合能力。而要保證學(xué)生積極地投入練習(xí)，有效的指導(dǎo)方式必不可少，但原有的教學(xué)基本是教師示范講解，學(xué)生自由活動(dòng)，這不僅影響了學(xué)生體育思維的構(gòu)建，而且限制了教學(xué)效果的提升。所以在新的背景下教師要特關(guān)注師生互動(dòng)的重要性，進(jìn)而在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育教學(xué);師生;有效互動(dòng)

師生互動(dòng)是課堂中常見(jiàn)的教學(xué)方式，它可以活躍課堂氣氛，拉近教師和學(xué)生之間的距離，同時(shí)也可以幫助學(xué)生解決疑惑，獲取更完整的知識(shí)。在小學(xué)體育教學(xué)中盡管這種教學(xué)方式經(jīng)常被應(yīng)用，但普遍存在缺乏實(shí)際效果的問(wèn)題。原因在于互動(dòng)僅存在于表面現(xiàn)象，而沒(méi)有進(jìn)行深入的實(shí)踐，互動(dòng)的意識(shí)、互動(dòng)的方法以及互動(dòng)的反思都沒(méi)有明確體現(xiàn)的課堂中，從而制約了教學(xué)質(zhì)量。因此教師需要形成反思，探究更合理的手段實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。

一、以平等師生關(guān)系營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍

有效的互動(dòng)需要師生之間存在飽滿(mǎn)的情緒，積極地進(jìn)行參與，且學(xué)生敢于互動(dòng)、樂(lè)于互動(dòng)。傳統(tǒng)的體育課堂中，由于教師采用模式化的教學(xué)方式，不重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建，學(xué)生的主體性無(wú)法得到體現(xiàn)，在生硬死板的師生關(guān)系中學(xué)生很少主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)，從而影響了互動(dòng)的效果和課堂教學(xué)質(zhì)量。為了轉(zhuǎn)變這一教學(xué)狀態(tài)，體育教師需要重新審視與學(xué)生之間的關(guān)系，以平等、尊重的教學(xué)觀念與學(xué)生相處，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到體育課堂中來(lái)，與教師進(jìn)行積極的互動(dòng)。由于體育學(xué)科關(guān)系到學(xué)生身心健康的發(fā)展，在互動(dòng)氛圍的營(yíng)造中，首先，教師要充分了解小學(xué)生的身體和心理特征以及成長(zhǎng)規(guī)律，同時(shí)要重視學(xué)生個(gè)性化的體育需求。小學(xué)階段學(xué)生正確處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，樂(lè)于參與各種游戲活動(dòng)，同時(shí)在心理上較為敏感，喜歡表現(xiàn)自我，那么教師要綜合這些信息設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，一方面要引入可以幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)的體育項(xiàng)目，另一方面則要設(shè)置多樣化的體育游戲活動(dòng)，并與學(xué)生共同參與，在滿(mǎn)足學(xué)生需求的同時(shí)，提升課堂的活躍氣氛，使得學(xué)生能夠卸下心理防線，與教師積極地互動(dòng)，更好地表現(xiàn)自我，真正體現(xiàn)互動(dòng)的時(shí)效性。其次，教師要不斷地觀察學(xué)生在體育課堂中的表現(xiàn)，進(jìn)而做出及時(shí)的指導(dǎo)[1]。在傳統(tǒng)的體育課堂中，教師在講解完體育項(xiàng)目之后，將更多的時(shí)間安排給學(xué)生自主練習(xí)和活動(dòng)，在這一過(guò)程中學(xué)生存在很多練習(xí)上的錯(cuò)誤，都沒(méi)有及時(shí)指正，使得學(xué)生長(zhǎng)期難以在體育上獲得有效的成長(zhǎng)。因此，教師需得重視學(xué)生自主練習(xí)環(huán)節(jié)的互動(dòng)，不斷地觀察學(xué)生的表現(xiàn)，然后針對(duì)學(xué)生存在的疑惑，以及練習(xí)體育項(xiàng)目中的難題、錯(cuò)誤進(jìn)行互動(dòng)探討，平等自由交流，給予學(xué)生足夠的重視和認(rèn)可，從而幫助學(xué)生尋求更有效、更準(zhǔn)確的練習(xí)方式，提升體育綜合素質(zhì)。

二、以積極的體育興趣增強(qiáng)課堂互動(dòng)濃度

興趣影響著學(xué)生互動(dòng)的主動(dòng)性和互動(dòng)的質(zhì)量，所以要實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)效果，需要教師以科學(xué)的手段激發(fā)學(xué)生的體育興趣，同時(shí)更好地滿(mǎn)足部分學(xué)生在體育上的個(gè)性需求。首先，學(xué)生在體育學(xué)科上存在個(gè)體差異性，一部分小學(xué)生天性喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，而一些學(xué)生卻極為抵觸體育鍛煉，在體育課堂中缺乏較高的興致。基于這一現(xiàn)實(shí)狀況，教師要在思維態(tài)度上給予正確的指導(dǎo)，播放多種類(lèi)型的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和體育賽事，喚醒學(xué)生的榜樣意識(shí)。在這一過(guò)程中教師可以和學(xué)生積極地互動(dòng)，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)體育的思考，使得學(xué)生對(duì)體育建立更深刻的認(rèn)知，充分認(rèn)識(shí)到體育對(duì)個(gè)人生理和心理的積極作用，從而以積極的態(tài)度投入到體育課堂中來(lái)。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)新體育課堂的教學(xué)方式，增強(qiáng)趣味性，不斷融入新鮮的元素來(lái)吸引學(xué)生的目光[2]。例如，跑步訓(xùn)練活動(dòng)，可以引入多種類(lèi)型的跑步項(xiàng)目，比如，競(jìng)走、慢跑、快跑、勻速跑等，以游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，嘗試更有趣的跑步方式。要注意的是，教師要及時(shí)和學(xué)生溝通交流，掌握學(xué)生在體育活動(dòng)中的心態(tài)和身體變化，從而做出及時(shí)的調(diào)整，增強(qiáng)互動(dòng)濃度的同時(shí)幫助學(xué)生在體育訓(xùn)練能力上獲得真實(shí)有效的提升。

三、以多種互動(dòng)形式提高體育教學(xué)的質(zhì)量

新課改強(qiáng)調(diào)，教師是整個(gè)教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者，要與學(xué)生形成有效互動(dòng)的效果，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)多種多樣的互動(dòng)活動(dòng)，師生之間相互配合，相互作用，高效率地完成教學(xué)任務(wù)。其中互動(dòng)的基本形式主要有合作性互動(dòng)、對(duì)抗性互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作性互動(dòng)，每一種互動(dòng)形式各具特色，能夠帶來(lái)不同的互動(dòng)效果。所以教師要把握合作互動(dòng)形式的要領(lǐng)，然后與學(xué)生的年齡特征、教學(xué)內(nèi)容等要素結(jié)合起來(lái)進(jìn)行互動(dòng)形式的設(shè)計(jì)。首先，合作性互動(dòng)形式中，需要明確共同參與的教學(xué)目標(biāo)，然后設(shè)置師生合作完成的體育任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生建立能夠教師達(dá)成一致的教學(xué)行為，相互協(xié)助。例如，體育教學(xué)中需要表現(xiàn)模仿、跟隨等行為的互動(dòng)方式，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際的模仿掌握體育動(dòng)作，從而更好地提升學(xué)習(xí)的效率。其次，對(duì)抗性互動(dòng)形式的應(yīng)用，這是體育教學(xué)中必不可少的一種互動(dòng)方式，是指體育教學(xué)過(guò)程中存在沖突和競(jìng)爭(zhēng)力的活動(dòng)。教師可以針對(duì)某一體育項(xiàng)目組織小組競(jìng)賽活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的體育競(jìng)賽水平[3]。在競(jìng)賽的過(guò)程中教師始終要發(fā)揮互動(dòng)引導(dǎo)的作用，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)很好地處理競(jìng)賽過(guò)程中產(chǎn)生的各種問(wèn)題，讓學(xué)生在此過(guò)程中獲得良好的體驗(yàn)，并有效提升個(gè)人的體育素養(yǎng);另外則是競(jìng)爭(zhēng)合作的互動(dòng)形式，這在大多數(shù)的體育活動(dòng)中都有所體現(xiàn)，既存在對(duì)抗性，同時(shí)也不乏合作性。所以，教師需要圍繞實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣在不同的環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐，以幫助學(xué)生在良好的合作互動(dòng)中發(fā)展個(gè)人的體育能力。

結(jié)束語(yǔ)：師生互動(dòng)是小學(xué)體育教學(xué)中不可缺少的一種教學(xué)方式，它關(guān)系到學(xué)生在課堂的積極性，也影響著教學(xué)的質(zhì)量。但大多數(shù)課堂實(shí)行的師生互動(dòng)教學(xué)方式僅停留在淺層次，特別是以實(shí)踐為核心的體育學(xué)科，師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)和空間較少，更多體現(xiàn)在以教師為主的講解示范和學(xué)生獨(dú)立的練習(xí)上，從而阻礙了互動(dòng)效果的發(fā)揮。所以，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過(guò)平等師生關(guān)系的營(yíng)造、對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)以及多種互動(dòng)形式的使用，更好地提升課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王婧. 小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)方法初探[J]. 時(shí)代教育，2018，000（012）：163.

[2]王卓君. 小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)方法探究[J]. 田徑，2019（04）：47-48.

[3]陳燕平. 小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)方法探究[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019，000（009）：5.