班主任工作總結

白瑞娟

摘 要：幼兒園班主任工作并非要單一的從幼兒的角度進行教育思考，還要做好幼兒活動的各項組織檢查工作，促使幼兒教師之間協(xié)作起來，與幼兒家長溝通等，從整體的管理思路出發(fā)，基于幼兒的學習、身體素質(zhì)、心理思維等，進行班主任工作創(chuàng)新，幼兒園班主任工作中，應構建工作紐帶，將教師、家長、幼兒等聯(lián)系起來，共同適應當前幼兒教育新型理念，與時俱進促進幼兒管理工作的變革。

關鍵詞：幼兒園;班主任工作

引言

幼兒園班主任是多角色扮演者，班主任即是幼兒的老師，要教會幼兒知識，又是幼兒的親人，要提供給幼兒如同父母一樣的關懷，還是幼兒的伙伴，要與幼兒一同開展游戲活動，更是幼兒的榜樣，幼兒園班主任以身作則為幼兒樹立健康的生活、價值觀念進行了引導。幼兒園班主任的工作比較復雜，在執(zhí)行班主任任務時，應整合管理問題，使得各項工作有條不紊的開展，提高工作的實踐意義。

1.搞好班級教師之間的團結工作

幼兒園要開展藝術、數(shù)學、文學、社會、體育等教育工作，各教師均有一定的教育責任，幼兒班主任要讓幼兒與教師之間的互動更為和諧，讓各個教師之間的溝通更為協(xié)調(diào)，使得教師互相了解對方的教育計劃，本著同樣的教育理念而幫助幼兒提高認識，減少班級教師之間的矛盾，凝聚班級的力量，使得教師、幼兒均能夠成為自我管理者，在班主任的工作中，幼兒、教師們也可能配合工作，為班主任工作提供意見，如若幼兒的授課教師都按照自己的想法設置教育流程，布置教育任務，不僅教育的內(nèi)容之間可能有所交叉、沖突，還可能導致幼兒接受的任務過多，而產(chǎn)生壓力，只有授課的教師，能夠共同制定教育計劃，合理的安排教師的授課時間，基于每個教師的授課經(jīng)驗進行分享，才能夠避免在幼兒學習、活動中出現(xiàn)同樣的問題，發(fā)生同樣的危險，產(chǎn)生知識交叉、重復的可能。班主任應分析授課教師之間的差異，尊重教師的想法，并鼓勵教師多協(xié)調(diào)意見，使得工作氛圍更加融洽1。

2.做好幼兒一日常規(guī)訓練

幼兒每一天的常規(guī)訓練，對于班主任班級管理來說非常重要，也會影響幼兒以后的生活和學習。作為班主任老師來說，需要幫助幼兒做好一日常規(guī)訓練，以此來提高幼兒的學習水平。班主任老師要在開學的時候制定一日常規(guī)訓練的內(nèi)容，讓學生明確每天需要做什么內(nèi)容，讓每個學生都能夠養(yǎng)成良好的行為習慣，利于其之后的發(fā)展和學習。例如，筆者制定出了這樣的幼兒一日常規(guī)訓練計劃內(nèi)容：第一，入園：主動地問候老師，和其他學生打招呼，將自己的物品放在指定的位置，擺放整齊。第二，早訓練：相互之間不互搶玩具，在玩玩具的時候，知道將玩具收到具體的地方，養(yǎng)成良好的習慣。第三，洗手：在洗手的時候，能夠一次性排好隊，整齊地有秩序地進行洗手活動，將自己的手心、手背和手腕都清洗干凈，然后將手擦干凈。第四，吃飯：將碗和筷子放在指定的位置，碗靠近身體，左手挽住碗，吃飯的時候細嚼慢咽，吃飯的時候禁止學生之間的相互說話，因為有時候說話會影響消化。第五，入廁：在入廁的時候，要注意秩序，排隊禮讓，不能出現(xiàn)一些打斗的行為，要保持入廁的秩序性。第六，喝水：在喝水的時候，老師需要組織學生有秩序地進行喝水，不要相互之間搶奪水資源，要互相竟讓，這樣可以使得學生養(yǎng)成良好的喝水習慣。這些是一日常規(guī)訓練當中的具體事物，需要老師引導學生在這些事物當中對學生進行帶領執(zhí)行2。

3.樹立自身的形象

幼兒園的小朋友都是處于心智開始發(fā)展的時期，他們會根據(jù)自己的感受去理解評判周圍的事物，并且對于接觸到的大部分陌生事物都有一定的好奇心以及模仿力，圍繞在小朋友周圍的人都是他們模仿的對象，因此他們對小朋友都是有非常大的影響力的，這種影響直接關系到小朋友性格、情感的形成。而班主任作為幼兒園時期小朋友接觸時間最長，接觸次數(shù)最多的人，其行為在幼兒眼中就是他們模仿學習的對象。因此，幼兒園的班主任就應該樹立一個良好的形象，內(nèi)在要注重自身的專業(yè)性，親和感以及對于小朋友的耐心，外在要衣著整齊，談吐文雅，樹立一個良好的形象，進而從側(cè)面培養(yǎng)小朋友的良好品質(zhì)3。

4.及時與家長溝通幼兒的實時發(fā)展情況

要在幼兒時期使小朋友的教育取得成功，幼兒教師必須與家長良好配合，及時溝通，將小朋友的情況及時反饋給家長，進而使得家校互補，提高幼兒園班主任工作效率，例如，有些小朋友不善于交流溝通，可以跟家長說，多多鼓勵小朋友讓他盡量表達自己一些感受。另外，還有一些小朋友過于活潑好動，這就需要班主任跟家長及時溝通，共同配合來糾正小朋友的行為習慣。通過有效的溝通家長能夠及時了解小朋友在校情況，并且及時配合班主任的工作，使得小朋友能夠健康快樂地成長。

5.做好幼兒行為習慣的培養(yǎng)

現(xiàn)在的很多小孩，都是獨生子女，在家里面都有父母的疼愛，很多孩子遇到一些事情的時候，只是會考慮到自己的感受，而考慮不到別人的感受，這種方式嚴重影響了學生的正常發(fā)展。而對于班主任老師來說，需要在幼兒園里面對學生進行正確的引導，讓學生能夠養(yǎng)成良好的行為習慣，不能有自私自利之心，而是能夠考慮到別人的感受，顧到別人的所需所要。也需要培養(yǎng)學生心懷天下的胸襟，不能為了一點蠅頭小利就沾沾自喜，而是能夠站在高處思考有些問題，這樣可以讓學生有很強的大局觀，能夠從大處著眼，小處著手，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。其實學前教育對于幼兒的一生都是很重要的，這個階段正是幼兒無憂無慮發(fā)現(xiàn)人生和自我的階段，老師需要合理運用這個階段，對學生進行正確地引導和幫助，這樣對學生的學習和生活來說都顯得尤為重要4。

結束語

總之，對于幼兒園班主任班級管理工作來說，需要班主任老師在平時的管理多考慮學生的感受，多與學生進行溝通和交流，及時地了解學生的學習狀況，根據(jù)學生的實際情況制定管理方案，這樣班主任老師的管理才能變得更加高效，才能更加利于學生的成長和進步。

參考文獻

[1]楊臣.如何做好幼兒園班主任工作[J].知識窗教師版，2018（8）：75.

[2]李學文.如何做好幼兒園班主任工作[J].課堂內(nèi)外教師版，2018（3）：36.

[3]茅紅丹.如何做好幼兒園班主任工作[J].江西教育，2019（3）：96.

[4]楊臣.新時代背景下的幼兒園班主任工作芻議[J].知識窗教師版，2017（8）：75.