駱瀟
摘 ?要:美術(shù)雖然并未被列入初中期末考試范疇,但是其對于提高學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)新思維能力具有很大的幫助。本文即是從“激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識”“注重挖掘創(chuàng)作靈感,引導(dǎo)學(xué)生自然創(chuàng)新”“組織創(chuàng)意活動比賽,啟發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新”三個方面,對初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行論述,供大家參考。
關(guān)鍵詞:初中美術(shù);美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)研究
隨著新課改的不斷推進,傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)模式已不再適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)發(fā)展的需要,一種注重初中學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式逐漸形成。所謂創(chuàng)新能力教學(xué),主要是以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力為主導(dǎo)的一種教學(xué)模式,這既是一種美術(shù)創(chuàng)作方面的改變,同時又是一種美術(shù)學(xué)習(xí)理念的革新,對于推進美術(shù)的未來發(fā)展具有非常重要的推動作用。于學(xué)生而言,其對于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力同樣具有非常重要的幫助。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗,針對初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行深入分析和總結(jié),認(rèn)為可從 以下幾個方面著手。
一、激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,初中美術(shù)老師在開展美術(shù)知識教學(xué)時,首先應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因為只有提升學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,其才能夠積極主動地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)之中,也才能夠愿意花費時間和精力研究美術(shù),進而實現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)新。可以說,激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。但是,激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣并不容易,其需要美術(shù)老師逐步地引導(dǎo)。
例如,在教學(xué)“靜物畫有聲”一課時,美術(shù)老師就可以咨詢學(xué)生:“同學(xué)們,你們認(rèn)為什么樣的美術(shù)作品屬于上乘美術(shù)作品?”學(xué)生:“畫得像的作品。”/“能夠畫出原物意蘊的作品。”老師:“同學(xué)們的兩種回答概括起來就是形神兼?zhèn)洌瑢Σ粚Γ俊睂W(xué)生:“是的。”老師:“作為形比較容易理解,就是所畫物的外貌,而神呢?所畫物的神又是什么?”學(xué)生:“不知道。”/“就是它的內(nèi)在特點。”老師:“有點接近了,那么誰能舉例說明一下?”學(xué)生:“比方說人物肖像,不僅要把這個人的面貌畫出來,而且還要將這個人的氣質(zhì)特點繪畫出來,這樣就做到了形神兼?zhèn)洌簿蛯儆诒容^上乘的作品。”老師:“理解得很好,但是怎么樣才能做到形神兼?zhèn)淠兀俊睂W(xué)生:“不知道。”老師:“今天我們學(xué)習(xí)的就是這種畫法,不過畫的不是人,而是靜物,要通過我們的作品使得靜物有聲,大家能想象到嗎?”學(xué)生:“難以想象。”老師:“這就是對基礎(chǔ)繪畫的一種創(chuàng)新,同學(xué)們也要具備這種創(chuàng)新的意識,你們的繪畫水平才能夠得到穩(wěn)步提升。”
二、注重挖掘創(chuàng)作靈感,引導(dǎo)學(xué)生自然創(chuàng)新
注重挖掘創(chuàng)作靈感,指的是在引導(dǎo)學(xué)生進行繪畫時,要注意引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)自己對繪畫作品的認(rèn)識,即要讓其先對繪畫作品產(chǎn)生新的具體認(rèn)識,而后才能創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性的美術(shù)作品。這種創(chuàng)新教學(xué)方式屬于自然式創(chuàng)新,具有一定的隨機性,但是絕不刻意創(chuàng)新。美術(shù)老師在進行美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)時,要著重培養(yǎng)學(xué)生這種靈感性的創(chuàng)新。具體而言,美術(shù)老師可以在教學(xué)學(xué)生繪畫時,先讓學(xué)生對于具體的繪畫作品進行觀察,啟發(fā)學(xué)生從不同的角度對其產(chǎn)生認(rèn)識,而后再引導(dǎo)學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作,即先思考后創(chuàng)作。例如,在教學(xué)“用畫筆觸摸細(xì)節(jié)”一課時,美術(shù)老師就可以啟發(fā)學(xué)生:“同學(xué)們,在你們進行繪畫創(chuàng)作之前,你們先不要急于動筆,而是應(yīng)當(dāng)怎么做?”學(xué)生:“先觀察。”老師:“是的,觀察的是什么呢?”學(xué)生:“觀察的是所畫物的特點。”老師:“除了所畫物的特點之外,還要勤于思考,尋找自身的創(chuàng)作靈感。比如《西藏女孩》這幅作品,你們不僅要觀察女孩的線條以及運筆特點,同時還要想一想,這個女孩給你帶來一種什么樣的感覺,這其中包含了作者怎樣的情感等,而后才是根據(jù)理解進行繪畫。”接下來美術(shù)老師便要引導(dǎo)學(xué)生對于畫中情感進行分析,最后才是開始藝術(shù)創(chuàng)作。
三、組織創(chuàng)意活動比賽,啟發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新
組織創(chuàng)意活動比賽是一種定向型的創(chuàng)新教學(xué)方式,其具有極強的目的性,同時這也是對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的一種考核。具體而言,美術(shù)老師可以先給學(xué)生確定一個具體的比賽方向,比如對某一幅繪畫作品進行臨摹等。然后,美術(shù)老師便可以引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成創(chuàng)作,但是必須要有創(chuàng)新點。這種限定考試時間的方式最能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新思維帶來促動,同時針對于一些日常不敢創(chuàng)新的學(xué)生也會形成一種感染性,迫使其勇敢創(chuàng)新并且抓緊創(chuàng)新,進而逐步勇于創(chuàng)新。此外,在比賽結(jié)束之后,美術(shù)老師要給予創(chuàng)新點優(yōu)秀的學(xué)生一定的物質(zhì)獎勵,以達(dá)到其鼓勵效果,進而提高學(xué)生們的創(chuàng)新積極性,鼓勵其繼續(xù)創(chuàng)新。
總而言之,初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一件簡單、輕松的工作,其不僅需要美術(shù)老師激發(fā)學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識,同時還要注重挖掘創(chuàng)作靈感,引導(dǎo)學(xué)生自然創(chuàng)新。最后,美術(shù)老師還要通過組織學(xué)生開展創(chuàng)意活動比賽的方式,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,逐步提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。
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