初中語文教學中如何滲透學生核心素養(yǎng)教育

李婷

摘 要：注重對初中生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，這是新課程標準改革方案中一個獨具特色的亮點。而這種語文核心素養(yǎng)的建立，對于初中生語文學習習慣的養(yǎng)成與語文學習積極性的提升都有著不可言說的好處。同時，這也就給老師們提出了更加具體化的要求去進行初中語文課堂的教育教學。而這不僅有利于初中生的語文學習核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，而且對于老師自身教育教學素質(zhì)修養(yǎng)的提升來說，都是一個不錯的選擇?；诖?，對初中語文教學中如何滲透學生核心素養(yǎng)教育的探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文教學;學生;核心素養(yǎng)教育

引言

語文學習的核心素養(yǎng)主要是指學習的興趣，動機和意志等。新課程的語文教學的教學目標是多維的，教學中培養(yǎng)學生的語文學習素養(yǎng)，就要利用語文教學培養(yǎng)學生語文知識的運用能力，培養(yǎng)學生的積極情感、態(tài)度和價值觀，利用語文教學培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和良好的學習態(tài)度和習慣。但受多年傳統(tǒng)的教學習慣和學習習慣的影響，在中學語文教學中，還存在重知識學習，輕視能力培養(yǎng)，輕語文知識的運用，忽視語文素養(yǎng)的培養(yǎng)的現(xiàn)象。在語文教學中，根據(jù)教學內(nèi)容，聯(lián)系學生的學習實際，滲透學生的核心素養(yǎng)教育，對新課程的實施和學生素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分重要的內(nèi)容。

1 初中語文教學的現(xiàn)狀

就初中語文教學來講，因為課本和教學內(nèi)容之間的關(guān)系，往往會涉及傳統(tǒng)文化，中考經(jīng)常考查的內(nèi)容也包括了文學名著、成語典故以及古詩文，等等，這些全都是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。然而，如果教師的教學理念及采用的教學模式、教學方式都不正確，不僅不會大范圍傳播傳統(tǒng)文化，還會導(dǎo)致學生內(nèi)心出現(xiàn)嚴重的抵觸情緒。有些教師在教學中始終堅持應(yīng)試教育的教學理念，僅僅介紹考試大綱的部分內(nèi)容，課堂教學中也只是采用機械化的解題方法，并沒有深入分析問題，這樣就無法引起學生的共鳴，很有可能使學生感覺到知識是枯燥乏味的，難以激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的熱情。通常，初中語文教師容易忽視學生的課外活動，也很少會利用形式多樣的課外活動促進傳統(tǒng)文化的傳播。盡管有些教師自身具備傳播傳統(tǒng)文化的意識，但是卻采用了不正確的教學方式，比如：僅僅具備形式化的教學活動，難以提高學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。在這種情況下，初中語文教師在教學中想要科學有效地滲透傳統(tǒng)文化教育，必須要創(chuàng)新教學模式、教學方式以及教學理念，只有這樣才可以提高學生的學習效率，實現(xiàn)既定的教學目標。

2 核心素養(yǎng)的教育價值

2.1體現(xiàn)了課程教學的育人理念和總體目標

課程和教學的總體目標都是面向全體學生，促進每一位學生發(fā)展，并且也要滿足每一個學生順應(yīng)時代潮流發(fā)展的個性化需求。核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建就達到了上述目標，它在很大程度上讓教學從知識教學轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)教學，最大程度上滿足了每一個學生的學習需求，促進了學生的個性化發(fā)展。這也是對學科育人價值的完美詮釋，讓每一個學生都獲得良好的教育，讓不同的學生在學習中上實現(xiàn)不同的發(fā)展。

2.2培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習主動性

興趣在學生的學習和生活中有非常重要的作用，是核心素養(yǎng)培育中的重要方面之一，是學生主動學習的第一步，是學生學習的精神動力，只有他們真正對語文學科產(chǎn)生了興趣，才能積極、主動地去學習、探索語文知識。傳統(tǒng)的教育理念下，以教師為主教授課本內(nèi)容，學生單純地聽課、記筆記，教師并不關(guān)注學生的興趣和需求，使得學生感覺課堂枯燥無味，不喜歡語文，甚至產(chǎn)生厭煩和抵觸學習語文的心理，影響語文教學質(zhì)量的提升。隨著社會的發(fā)展，新課程改革的推進，教師應(yīng)該關(guān)注學生的發(fā)展需求，要用科學合理的方式將教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生“玩與學”的興趣，提高學生學習的積極性和主動性，不用被教師強迫，而是主動、積極地參與教學活動，進而有效地提升學習效率。

3 初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的重要性

我國是擁有五千年文明史的古國，傳統(tǒng)文化值得各個時代的人學習，就當前初中語文教學來說，傳統(tǒng)文化是珍貴的資源庫，可以使學生自身的文學素養(yǎng)得到大幅度提高。

3.1拓寬學生的知識視野

相對于小學階段的學生而言，初中階段學生具有一定的閱讀理解能力。我國傳統(tǒng)文化中有各種各樣的故事，初中語文教材中有許多神話故事，也涉及很多文言文。既可以拓寬學生的知識視野，又能夠提升學生的文化素質(zhì)，還可以在潛移默化中培養(yǎng)學生的綜合能力。

3.2活躍語文課堂學習氛圍，提升教學過程有效性與趣味性，開發(fā)學生的發(fā)散性思維能力在語文課堂的教育教學過程中，老師要積極主動的活躍自己的語文課堂，盡自己最大努力去給學生們創(chuàng)造一個適合他們學習心理階段的、他們能夠接受的一種有效的學習環(huán)境。而這種符合廣大初中生心理要求的語文課堂的構(gòu)建，往往都是帶有濃厚趣味性的，這對學生語文學習興趣的培養(yǎng)與語文課堂的積極性的提升都是至關(guān)重要的。

3.3提高學生人文素養(yǎng)

初中語文課本中有很多經(jīng)典的古代文學作品，包括很多流傳千古的詩詞歌賦，它們同時也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心載體。傳統(tǒng)文化中很多思想對素質(zhì)教育而言都有一定的借鑒意義，比如：厚德載物、自強不息，等等。對其包含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行吸收和欣賞，可以在很大程度上提高學生的人文素養(yǎng)。民族文化的重要載體是語文，語文的核心是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，兩者相輔相成。在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，有利于提高學生的人文素養(yǎng)。

結(jié)束語

總之，學生核心素養(yǎng)教育是一項長久的工作，不能急于求成。在以后的語文教學活動中，語文老師必須要做到對語文教材進行深入研究，對其中的核心素養(yǎng)進行全面探索;理解以及傳承文化;鑒賞與創(chuàng)造審美價值等，只要這樣才能確保在語文教學中很好的滲透核心素養(yǎng)教育，才能對激發(fā)學生的學興趣，才能不斷提高學生的核心素養(yǎng)等，這對于學生的學習、生活以及未來的成長具有至關(guān)重要的作用。

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