淺談小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)存在的問題及策略分析

黃旭

摘 要：語(yǔ)文是小學(xué)階段的重要課程，語(yǔ)文的綜合性比較強(qiáng)，在小學(xué)語(yǔ)文的教材中，包含了大量的知識(shí)內(nèi)容，許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候都比較頭疼，特別是對(duì)于語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)和作文的練習(xí)，更是無(wú)法提起絲毫的興趣，對(duì)于這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，老師必須要做出反思，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有針對(duì)性的提高學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到期望的教學(xué)目標(biāo)。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行分析，并提出了幾點(diǎn)關(guān)于讀寫結(jié)合教學(xué)方式運(yùn)用的淺見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);教學(xué)效果;讀寫結(jié)合

引言

在小學(xué)語(yǔ)文中，閱讀和寫作是其中的基本內(nèi)容，也是重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)好語(yǔ)文閱讀并且掌握正確的寫作方法，是每一個(gè)小學(xué)生必須要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)前的教育部門已經(jīng)給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法明顯已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)節(jié)奏，所以老師必須要做出改變，可以把閱讀和寫作相結(jié)合，形成讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，同時(shí)提升小學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，但是在實(shí)際的操作過(guò)程中，讀寫結(jié)合的教學(xué)方法還存在一些使用上的不足，影響了教學(xué)的效果。

1 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)方法在使用中存在的不足

一種教學(xué)方法效果的發(fā)揮，必須要有一個(gè)正確的使用方法。讀寫結(jié)合的教學(xué)方法因?yàn)槠渲R(shí)同化率的高效，被廣泛的應(yīng)用到當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，但是在實(shí)際的使用過(guò)程中，還存在一些不足，影響了讀寫結(jié)合教學(xué)方法重要作用的發(fā)揮。首先，學(xué)生對(duì)于閱讀沒有足夠的興趣。通過(guò)對(duì)教學(xué)進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力基本上都來(lái)自于學(xué)生對(duì)這門學(xué)生的喜好程度，這種學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)在小學(xué)階段體現(xiàn)的尤為明顯，因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，他們的主觀性非常強(qiáng)，興趣對(duì)他們起到了主導(dǎo)的作用，但是當(dāng)前許多小學(xué)生都認(rèn)為閱讀是非常的枯燥的，根本就無(wú)法提升對(duì)閱讀的興趣，許多學(xué)生在語(yǔ)文閱讀的過(guò)程中都表現(xiàn)的非常不積極，甚至還有睡覺的情況出現(xiàn)，對(duì)于閱讀教學(xué)的順利進(jìn)行產(chǎn)生了很大的阻礙，這樣的情況會(huì)限制學(xué)生閱讀能力的提升，從而影響讀寫結(jié)合的使用效果;另外，當(dāng)前許多老師對(duì)讀寫結(jié)合的教學(xué)方法沒有足夠的認(rèn)識(shí)，因?yàn)槿狈φJ(rèn)知所以沒有相應(yīng)的重視程度，有一些老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，為了單方面的提升教學(xué)的效率，在教學(xué)的開頭就點(diǎn)出了文章的主旨和一些重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生的思維能力根本就沒有發(fā)揮的余地，這樣的情況會(huì)嚴(yán)重的限制學(xué)生閱讀能力的提升，寫作能力就更是無(wú)從談起了。

2 讀寫結(jié)合在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用建議

2.1提高學(xué)生的讀寫興趣

上文中提到了學(xué)習(xí)興趣對(duì)于教學(xué)的重要性，所以，要想充分的發(fā)揮出讀寫結(jié)合的重要作用，讓學(xué)生充分的參與到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，就必須要采用正確的方法，來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)讀寫結(jié)合的興趣，提升學(xué)生讀寫興趣的方式有很多，值得注意的是，小學(xué)生的認(rèn)知與成年人的認(rèn)知存在很大的差別，老師要站在學(xué)生的角度，來(lái)研發(fā)出提升小學(xué)生讀寫興趣的方法。老師可以把信息技術(shù)帶入到課堂中，以此來(lái)提升小學(xué)生的讀寫興趣，寫作能力可以得到明顯的提升，完美的達(dá)到了讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

2.2對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘

小學(xué)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容都是教育部門通過(guò)細(xì)致的篩選以后，編入到教材中的，其中包含了大量的優(yōu)秀作品和具有積極性的文章，老師可以對(duì)這些文章內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，達(dá)到讀寫教學(xué)的目的，老師在文章閱讀的過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中的亮點(diǎn)，比如一些比較好的修辭方法和一些比較先進(jìn)的事例，這些都是非常好的寫作素材，老師要讓學(xué)生對(duì)文章中的優(yōu)秀段落和句式進(jìn)行抄寫，然后背誦形成自己的知識(shí)，這樣在寫作的過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)此進(jìn)行參考，有效的提升學(xué)生的寫作能力，而且通過(guò)這種方式來(lái)寫作，可以使作文有一定的文采;另外，老師要讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入的閱讀，不能停留在淺層次的閱讀上，通過(guò)反復(fù)的閱讀，讓學(xué)生體會(huì)文章中的表達(dá)出來(lái)的情感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)這種情感產(chǎn)生共鳴，然后讓學(xué)生根據(jù)自己心里的變化情況寫下一篇觀后感，過(guò)對(duì)文章的理解和情感上的共鳴，來(lái)寫一個(gè)觀后感，這樣對(duì)于學(xué)生寫作能力的提升有非常大的幫助。

2.3拓展學(xué)生視野，提升學(xué)生寫作水平

閱讀與寫作永遠(yuǎn)都是一個(gè)結(jié)合體，寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，而閱讀則是寫作素材的積累方式。在小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中，如何才能使得學(xué)生的寫作水平的到有效地提升呢？那么教師就必須要把握好課外閱讀的開展，構(gòu)建多元化的閱讀體系，讓學(xué)生參與豐富多彩的閱讀活動(dòng)，在閱讀過(guò)程中逐漸地積累寫作素材學(xué)習(xí)寫作的方式，這樣學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平就能得到最大限度的提升。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，讀寫結(jié)合是一種非常高效的教學(xué)方法，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到了非常廣泛的使用，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)方法的時(shí)候，老師一定要有一個(gè)合理的教學(xué)順序，通過(guò)一些教學(xué)手段來(lái)提升小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，這樣可以使學(xué)生更好的參與進(jìn)來(lái)，然后對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行深度的挖掘，找出其中的亮點(diǎn)，通過(guò)這樣的方式來(lái)提升學(xué)生的寫作能力，達(dá)到讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

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