淺談小學數(shù)學網(wǎng)絡課堂構筑的新途徑

馬正功

摘 要：當前，學校課程教育教學的深入改革對于小學數(shù)學教學提出了新要求，但是應試教育的影響仍然根深蒂固，不可能在短時間之內完全消除。為此，“向課堂要成績”的傳統(tǒng)觀念還沒有改變，網(wǎng)絡課堂這種新型的教學手段在小學數(shù)學學科當中的應用和發(fā)展還存在著很多的瓶頸。為此，文章在對網(wǎng)絡課堂的特點和優(yōu)勢進行闡述的基礎之上，為小學數(shù)學學科網(wǎng)絡課堂的構筑提出了一些新理念和新途徑。

關鍵詞：小學數(shù)學;網(wǎng)絡課堂;特點;對策

大數(shù)據(jù)、云計算、信息化已經(jīng)成為了社會發(fā)展過程中的一個重要變革。信息化時代的到來，對于小學數(shù)學教學活動的發(fā)展而言也是一個全新的契機。在浩瀚的網(wǎng)絡世界當中，有更多的數(shù)學資源值得教師去挖掘，有更新的數(shù)學內容值得教師去引入。為此，如何構建小學數(shù)學網(wǎng)絡新課堂，自然就成為了小學數(shù)學教師應該致力于探索的一個關鍵課題。

一、網(wǎng)絡課堂的內涵及特點

網(wǎng)絡課堂的應用，可以實現(xiàn)遠程教學，可以讓學生接受更為豐富的教學資源、教學手段，可以讓學生獲得更為感興趣的學習體驗。但是，很多人不理解“網(wǎng)絡課堂”這一新名詞。到底什么是網(wǎng)絡課堂呢？

（一）網(wǎng)絡課堂的內涵界定

網(wǎng)絡課堂就是通過網(wǎng)絡表現(xiàn)的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和，是信息時代條件下課程新的表現(xiàn)形式。它包括按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境。其中網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡教學的軟件工具、教學資源以及在網(wǎng)絡教學平臺上實施的教學活動。當然，利用微信、直播平臺、QQ等新媒體手段都可以實現(xiàn)網(wǎng)絡課堂的相關教學。

（二）網(wǎng)絡課堂的特點

網(wǎng)絡課堂具有交互性、共享性、開放性、自主性等基本特征。

第一，交互性。在網(wǎng)絡課堂上，除去課本教材當中的教學內容以外，還可以實現(xiàn)對于網(wǎng)絡教學資源的收集。各種資源可以交互，教師和學生也可以實現(xiàn)交流。

第二，共享性。在網(wǎng)絡課堂當中，各種信息的交互共享的速度可以說十分快。以互聯(lián)網(wǎng)為依托，教師可以尋找到與課程相關的多種資源，在進行整合、剪切或者是拼接以后，可以“為我所用”。

第三，開放性。網(wǎng)絡課堂是一個相對開放的新的學習環(huán)境和學習平臺。在這個平臺上，不僅信息是開放的，而且學習的方法也是開放的。各種束縛教學發(fā)展的因素被擯棄，這也就在很大程度上提升了學生們學習的積極性。

第四，自主性。在新課程背景下，學生們的學習地位被抬高，并倡導要充分堅持學生們在學習中的主體地位。同時，在數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的任務當中，也要教會學生們“學會學習”。而網(wǎng)絡課堂恰恰具有自主性的特點，更多情況下是讓學生們自己去交流探索數(shù)學當中的奧秘。

二、小學數(shù)學網(wǎng)絡課堂構筑的對策探究

（一）以海量的資源為支撐，構筑豐富多彩的小學數(shù)學網(wǎng)絡課堂

網(wǎng)絡課堂一個最為突出的特點就是開放性和多元性。而之所以能夠實現(xiàn)課堂的開放性，取決于網(wǎng)絡課堂中海量的資源。網(wǎng)絡課堂可以說是占盡了資源的優(yōu)勢和先機。為此，小學數(shù)學網(wǎng)絡課堂構筑的一個首要對策就是充分利用這些豐富多彩的課外資源，為小學數(shù)學教學內容的延伸和拓展服務。例如，在小學數(shù)學當中，有《幾何圖形》這一個單元，其教學的重點任務就是引導學生們認識不同的集合圖形。眾所周知，書本教材當中的圖形是靜態(tài)的、抽象的、平面的，學生們對于不同圖形特點的認知完全需要記憶。如果教師能夠在網(wǎng)絡課堂的環(huán)境之下，利用互聯(lián)網(wǎng)尋找一些動態(tài)的幾何圖形的變化視頻，讓學生們能夠通過類似于動畫短片的賞析以后，更加直觀地感受到幾何圖形的變化，這對于知識點的吸收和內化將會是十分有益的。

（二）以有效的評估為支撐，構筑科學優(yōu)化的小學數(shù)學網(wǎng)絡課堂

網(wǎng)絡課堂當中不得不提的一個新型的教學手段就是“翻轉課堂”，由此也就引出了“教學評估”的概念，通過生生評估和師生評估的雙向評估體系的構建，讓大數(shù)據(jù)為學生學習方法的改進和教師教學方法的改進服務，這對于提升數(shù)學課堂的教學效率而言是十分有益的。網(wǎng)絡課堂評估的優(yōu)勢就是：評估的結果能夠通過實時傳輸?shù)姆绞剿瓦_到學生和教師的手中，學生可以根據(jù)教師評估重點擊破自己的弱勢;教師可以根據(jù)學生的評估實現(xiàn)教學設計的優(yōu)化。

（三）以智能的方法為支撐，構筑靈活多元的小學數(shù)學網(wǎng)絡課堂

網(wǎng)絡課堂實際上只是推進小學數(shù)學教學效率提升的一個平臺，在網(wǎng)絡課堂之下，還要注重數(shù)學教學方法的創(chuàng)新。通過新方法的引入，才能夠提升學生們對于小學數(shù)學學科的學習興趣。其中，“自主學習”就是一個值得嘗試的網(wǎng)絡課堂教學手段。例如，在小學數(shù)學教材當中有《軸對稱》這一個知識要點，教師可以引導學生們自己去探索“軸對稱”的屬性和特征。教師引導學生們采取自學的方式，自己去觀察身邊的軸對稱圖形和物體，并將學生們采擷到的軸對稱的圖片信息上傳到網(wǎng)絡平臺上讓學生們分享和思考，之后教師對軸對稱的知識要點進行總結。

三、結束語

總而言之，伴隨著社會信息技術的發(fā)展，小學數(shù)學的教學方法也應該有所突破和創(chuàng)新。其中，網(wǎng)絡課堂的引入和實施就是一個推進小學數(shù)學教學高效化發(fā)展的關鍵手段。在小學數(shù)學網(wǎng)絡課堂的構筑當中，首先要以海量的資源為支撐，構筑豐富多彩的小學數(shù)學網(wǎng)絡課堂;其次要以有效的評估為支撐，構筑科學優(yōu)化的小學數(shù)學網(wǎng)絡課堂;最后要以智能的方法為支撐，構筑靈活多元的小學數(shù)學網(wǎng)絡課堂。當然，小學數(shù)學網(wǎng)絡課堂的構筑并不僅僅局限于這些方法，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在小學數(shù)學網(wǎng)絡課堂的未來發(fā)展中，還有很多的未知空間值得教師和學生共同去探索。

參考文獻

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