北方幼兒園室內體育游戲現狀及其解決策略

摘 要：北方天氣寒冷且漫長，不利于戶外體育游戲開展。所以室內體育游戲成為解決的新方案。但是室內體育游戲存在場地空間狹小且分散、游戲材料缺乏且玩法單一、教師設計與指導表現被動消極、游戲內容重復無創新等問題。為改善這一現狀，轉變教師游戲觀念;開展園本教研，鼓勵教師大膽創新;積極家園溝通，獲取信任與支持;提供室內游戲材料;因地制宜，巧妙運用場地。

關鍵詞：室內體育游戲;現狀;策略

《3-6歲兒童學習與發展指南》中“幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節交替時要堅持。”然而受天氣原因以及空氣污染加劇等因素的影響，一些幼兒園正常的戶外體育運動經常受限，嚴重影響幼兒健康體魄的培養，因此幼兒園開展室內運動的機會越來越多，要求也越來越高。[1]

能夠充分利用室內資源，因地制宜開展室內運動游戲活動，成為幼兒園教育研究的重點。[2]查閱相關幼兒室內體育游戲研究文獻，主要集中在組織與開展方面的研究。所以本研究從實際開展現狀出發，發現問題，提出解決策略。

一、室內體育游戲的價值

北方地區入冬早、持續時間長、寒冷等獨有的冬季氣候，成為戶外體育游戲開展存在的問題。保證兒童體育鍛煉不可少，在室內開展成為解決問題的新思路。室內體育游戲作為幼兒園體育活動的重要組成部分，可以彌補戶外體育活動易受客觀原因影響而無法順利開展的不足。[3]有效的開展室內體育游戲，同樣可以達到室外體育游戲的效果，滿足幼兒發展的需要，因此，教師要重視室內體育游戲的開展，發揮室內體育游戲的價值。

二、幼兒園室內體育游戲開展的現狀

（一）場地資源

戶外場地開闊寬敞，為兒童的游戲提供了非常廣闊的活動空間，無論是大型或者小型的器材、場地區域的劃分等可利用資源較多。而室內場地空間狹窄、可利用空間較少且分散，而盥洗室、午睡間等可利用性低。造成幼兒個體占有空間面積小，游戲過程中有時會相互干擾，一定程度上影響室內體育游戲的安全、有序的進行。

（二）游戲材料

提供豐富多樣的游戲材料，不僅能夠引起幼兒游戲的興趣，而且可以激發幼兒參與的熱情。在游戲材料購買上，幼兒園主要放在大型積木、滑梯等戶外器械。由于幼兒人數多、室內場地小，致使很多活動器械難以在室內使用。[4]造成游戲材料缺乏，現有的室內體育游戲材料，如沙包、毽子、呼啦圈、跳繩等材料種類單一、可操作性和玩法的變通性較低。

（三）教師表現

教師是幼兒游戲的支持者、引導者、促進者。若離開了教師的指導，幼兒得不到真正的發展。但是，教師對待室內體育游戲卻持一種消極態度，設計游戲，過度關注幼兒安全，嚴格控制幼兒的游戲材料和游戲行為，過多的束縛與壓制幼兒，不能有效的組織與指導幼兒。

（四）游戲內容

教師在安排室內體育游戲時，不僅要保證對幼兒的鍛煉，還要更新與創新游戲內容。現實中幼兒園室內體育游戲內容和玩法陳舊，甚至有的幼兒園把室內體育游戲變為區角活動。在游戲中，幼兒會產生厭倦，失去興趣，被動完成教師任務。

三、原因分析

（一）教師方面

教師缺乏室內體育游戲的指導經驗與技能，致使教師意識消極，在指導幼兒游戲時，常常感到束手無策，不僅不能促進幼兒游戲的開展，反倒會阻礙游戲的順利開展，影響游戲中幼兒自主性和能動性的發揮，這嚴重影響室內體育游戲質量的提高。幼兒教師集保育、教育職責于一身，任務繁重，工作量偏大，沒有過多的時間和精力去研究室內體育游戲活動。這也是影響室內體育游戲開展的客觀原因。

（二）幼兒園方面

幼兒園為了迎合家長的需求，保證生源，更重視室內集體教學。同時，由于體育游戲過程中幼兒發生意外傷害的可能性較大，因此，多數幼兒園為了保障幼兒安全，較少開展體育游戲。在教師培訓上，也更關注五大領域和課程模式的學習，而對游戲相關內容不夠重視。

（三）家長方面

現階段依然是獨生子女家庭占多數，家長將幼兒視為掌中寶，害怕幼兒在園內受一點傷。家長認為幼兒園戶外體育游戲是一種很危險的行為。所以家長對在室內開展表現消極。而家長的觀念和態度，潛移默化的影響著幼兒參與室內體育游戲的積極性。

四、解決策略

（一）轉變教師觀念

教師只有認識到室內與室外體育游戲對幼兒發展同等重要，才會積極主動組織、開展。轉變觀念，教師要不斷學習理論知識，更新教育觀念，才能應對更為復雜、棘手的游戲觀察和指導問題。

（二）開展園本教研

幼兒園開展園本教研，邀請專家講解，激發教師參與的興趣，鼓勵教師分享經驗，總結提升。幼兒園要定期獎勵優秀的教師，提升教師職業幸福感，讓她們在游戲中感悟教育理念，使室內體育游戲真正玩起來。

（三）積極家園溝通

室內體育游戲的順利開展，需要家長的支持與配合。幼兒園通過開展內容新穎、形式多樣的室內體育游戲活動，向家長傳輸先進的教育理念，只有家長認可室內體育游戲的價值，才會從精神上和物質上給予支持和鼓勵，那么教師開展戶外體育游戲時遇到的一系列問題也將迎刃而解。

（四）提供室內游戲材料

幼兒園適當增加游戲知識的培訓與游戲材料的經費，采購游戲材料，兼室內外皆可用原則。鼓勵家長、教師、幼兒參與，利用生活中的廢舊物品等，自制一些簡單、靈活、實用的體育器械，彌補游戲材料的不足。

（五）巧妙運用場地

室內場地有限，設計室內體育游戲要體現靈活性，教師要學會根據不同的游戲選擇合適的活動場地。如在教室，利用教室的桌椅開展練習鉆爬的游戲。在走廊，可以利用沙包、呼啦圈開展闖關游戲。教師要因地制宜，巧妙運用場地，不斷探索室內體育游戲新玩法，兒童同樣能夠得到鍛煉。

參考文獻

[1] 汪泓.幼兒園有效開展室內運動的策略探究[J].四川文理學院學報，2015（02）

[2] 劉金蘭. 幼兒園室內運動游戲的組織策略[J].現代教育，2018（16）

[3] 矯佳凝，但菲. 幼兒園有效開展室內體育游戲的策略[J].遼寧教育，2019（7）

[4] 王坤霞.室內體育活動器械的開發與運用[J].早期教育（教師版），2011（07）

作者簡介：徐野（1995.01-），男，漢族，黑龍江綏化人，教育碩士。