小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)策略研究

陳晨

摘?要：語(yǔ)感就是學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言感知能力，其能夠幫助學(xué)生更順利地學(xué)習(xí)并且應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)。因而小學(xué)英語(yǔ)教師需要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是需要教師不斷地進(jìn)行培養(yǎng)策略的研究的。本文筆者也付出了自己的努力，因而結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了擴(kuò)展教學(xué)資源、觀看英語(yǔ)視頻和加強(qiáng)溝通交流三種培養(yǎng)語(yǔ)感的有效策略。之所以在本文中展開(kāi)介紹，就是為了讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路更加順利。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)感培養(yǎng);英語(yǔ)教學(xué);小學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師最重視的是英語(yǔ)知識(shí)的傳授，因而他們的教學(xué)課堂基本上都是講解式教學(xué)模式，學(xué)生則通過(guò)死記硬背的方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣的話，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的也只有英語(yǔ)課本中的知識(shí)，一旦脫離了課本和教師的引導(dǎo)，學(xué)生則無(wú)法進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和發(fā)展是極為不利的，因而在小學(xué)這一學(xué)習(xí)的重要階段，小學(xué)英語(yǔ)教師需要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)，如語(yǔ)感就是教師首當(dāng)其沖要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的，教師此時(shí)要做的就是研究培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的有效策略。

一、擴(kuò)展教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

在英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師首先要做的是引導(dǎo)學(xué)生積累足夠的英語(yǔ)語(yǔ)句。學(xué)生不需要對(duì)這些語(yǔ)句有著深刻的了解，他們只需要會(huì)讀即可。但小學(xué)英語(yǔ)課本所承載的英語(yǔ)語(yǔ)句是有限的，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的需求。此時(shí)小學(xué)英語(yǔ)教師就需要擴(kuò)展自己的教學(xué)資源，讓學(xué)生接觸更多的英語(yǔ)語(yǔ)句。這樣的話，量的累積終將會(huì)達(dá)到質(zhì)的飛躍。學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感也能夠在大量的英語(yǔ)語(yǔ)句中得到有效的培養(yǎng)。例如，《I was born on may 23rd》中涉及到的語(yǔ)言技能是詢問(wèn)他人的年齡以及他人的生日，因而筆者就會(huì)將前面單元所學(xué)習(xí)的月份單詞和節(jié)日、日期的表達(dá)方法重新展示給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生有著學(xué)習(xí)該單元的英語(yǔ)基礎(chǔ)。然后筆者就會(huì)將星期、日期、生日和年齡等話題綜合在一起，然后為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)資源的擴(kuò)展。如，有些學(xué)生的生日剛好是某一節(jié)日，筆者就會(huì)搜集有關(guān)該節(jié)日的資源，并且用英語(yǔ)呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行了解。這樣的話，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)句就能夠進(jìn)一步得到積累，也為自身語(yǔ)感的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

二、觀看英語(yǔ)視頻，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

英語(yǔ)視頻也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的一種重要道具，原因有兩點(diǎn)，一是生動(dòng)的視頻形式更能夠讓學(xué)生投入注意力;二是英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類的學(xué)科，學(xué)生除了積累英語(yǔ)知識(shí)之外，更需要掌握其讀法，英語(yǔ)視頻就能夠做到這一點(diǎn)。因而教師就需要讓學(xué)生經(jīng)常觀看英語(yǔ)類型的動(dòng)畫(huà)片，但為了避免學(xué)生將注意力全都集中在情節(jié)中而不是英語(yǔ)知識(shí)本身，小學(xué)英語(yǔ)教師此時(shí)就需要要學(xué)生將自己觀看英語(yǔ)視頻的收獲記錄下來(lái)。例如，筆者首先會(huì)對(duì)能夠?qū)W習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的動(dòng)畫(huà)片視頻進(jìn)行挑選，選擇出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻，如，《獅子王》、《神偷奶爸》、《汽車總動(dòng)員》、《瘋狂原始人》、《精靈旅社》等。然后筆者就會(huì)給學(xué)生一定的自主選擇權(quán)，讓他們從中先挑選一部自己最感興趣的動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行觀看。在學(xué)生觀看英語(yǔ)視頻之前，筆者需要他們進(jìn)行計(jì)劃的制定，如觀看一集動(dòng)畫(huà)片積累幾個(gè)英語(yǔ)單詞和幾句英語(yǔ)句子等。學(xué)生則需要嚴(yán)格執(zhí)行自己的計(jì)劃，并且將積累的結(jié)果記錄下來(lái)。這樣的話，學(xué)生就是帶著任務(wù)去觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片的。為了保證學(xué)生的觀看效率，筆者就會(huì)對(duì)學(xué)生的積累結(jié)果進(jìn)行檢查，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰。

三、加強(qiáng)溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

當(dāng)學(xué)生掌握了足夠的英語(yǔ)語(yǔ)句，并且了解了其正確讀音之后，接下來(lái)小學(xué)英語(yǔ)教師要做的就是讓他們進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)而在運(yùn)用的過(guò)程中有效培養(yǎng)自己的英語(yǔ)語(yǔ)感。此時(shí)小學(xué)英語(yǔ)教師就需要加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流。為了讓學(xué)生有著積極的態(tài)度，小學(xué)英語(yǔ)教師為學(xué)生提供的交流形式就必須是豐富多彩的，這樣才貼合學(xué)生的性格特征。為了讓學(xué)生的交流效率有所提高，教師就需要結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和能力去為他們選擇交流的對(duì)象。例如，《I like Jiaozi best》這一單元中，學(xué)生能夠?qū)W到的詞匯與食物有關(guān)，如biscuits＼chocolates＼pancakes＼noodles等，所學(xué)到的語(yǔ)句有Do you want...＼May I have...？等。因而筆者需要學(xué)生溝通交流的內(nèi)容也與之相關(guān)。在將學(xué)生進(jìn)行分組的過(guò)程中，筆者會(huì)選擇6人為一組，其中基礎(chǔ)好、基礎(chǔ)中等和基礎(chǔ)差的學(xué)生各兩人，這樣處于同一水平的學(xué)生就可以相互交流，他們也能夠在交流中遇到困難的時(shí)候?qū)で笮〗M內(nèi)的其他成員進(jìn)行解決。筆者會(huì)在學(xué)生交流之前利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行氛圍的營(yíng)造，并在學(xué)生交流的過(guò)程中融入競(jìng)爭(zhēng)游戲，進(jìn)而讓他們積極地用英語(yǔ)展開(kāi)交流，并因此培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。

總而言之，英語(yǔ)語(yǔ)感是學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)交流的基礎(chǔ)，也是學(xué)生英語(yǔ)水平提升的關(guān)鍵所在。因而小學(xué)英語(yǔ)教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，將培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感放在教學(xué)的重要位置。在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師所秉承的教育理念必須是“以生為本”理念。這樣的話，教師所研究出來(lái)的培養(yǎng)策略才能夠有效發(fā)揮作用，進(jìn)而讓學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，促使他們更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸鳳娟.淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)感的培養(yǎng)[J].名師在線，2017（24）：43-44.

[2]祁薇.如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感[J].甘肅教育，2017（24）：60.