小學高年級英語課堂教學策略探究

唐春艷

摘 ?要：新的教育改革中強調了教師在課堂教學過程中應該體現學生的主體地位，小學英語教學在小學階段的教育中是比較重要的，但是在以往的教學中我們可以發現，許多教師在教學過程中依然無法摒棄傳統的教學方式，導致小學英語教學達不到理想的效果。因此，小學英語教學中教師應該遵循新課改中的理念，運用合適的教學方式，改變傳統英語教學中死板單調的特征，實現英語教學中的有效性以及實用性。本文就小學高年級英語課堂教學策略進行了分析。

關鍵詞：小學高年級;英語教學;教學策略

隨著課程改革的不斷發展，小學教學中對英語教學的重視度越來越高。與此同時，對小學英語教師的要求同樣越來越高，要求英語教師應該完善自己的教學方式。因此，小學英語教師在教學過程中，應該注重教學改革中的切入點，結合教學中的實際條件進行合理的教學設計，將教學內容進行整合，并圍繞課本教材中的知識內容進行教學，從而使小學英語教學富有新意與激情，提高小學英語教學的效果以及學生學習英語知識的效率。

一、靈活導入課題，激發學生的學習興趣

在以往的教學中我們可以發現，教師在課堂中靈活導入本節課程的課題是比較重要的，教師做好課前導入工作能夠有效地激發學生在課堂中的學習興趣。因此，小學高年級英語教學中，教師應該根據新課改中的要求，通過富有創新形式的導入方式引入課題，激發學生在課堂學習中的求知欲望，使學生可以將注意力集中到英語課堂教學中來，從而積極地參與到英語學習中，以此有效提高小學高年級英語教學效果。

例如，在進行《My new teachers》教學中，筆者為了讓學生很好地進入到課堂學習狀態中，筆者將本節課程所需要的圖片、聲音等制作成課件形式，同時準備好本節課程中所需要的幾張單詞卡，在課堂教學過程中讓學生通過多媒體的形式觀看筆者提前準備好的視頻，并根據視頻中的內容猜測本節課程的課題，激發學生們在課堂學習中的好奇心。在學生們自由回答以后，筆者將單詞卡發放給學生們觀看，并引出本節課程中的內容展開教學。由此我們可以看出，小學英語教學中教師應根據新課改中的要求，運用合適的教學方式引入課本教材中的教學內容，能夠有效地激發學生們在課堂中的學習興趣，同時可以吸引學生在課堂中的注意力，從而有效地提高小學高年級英語教學效果。

二、制作教學道具，強化學生對知識的理解

新的教育理念中強調了英語教師在教學中需要對教學素材進行一定的創新，不能將教學內容局限于英語課本教材之中。因此，小學高年級英語教學中，教師應該善于發現生活中的各種教學資源與素材，將合適的教學道具與教學內容進行有機結合，使小學英語教學更加具體形象，同時讓小學英語教學更加富有創新性，使小學高年級英語教學達到優質的教學效果。

例如，筆者在《Dates》一課教學中，由于本節課程中的教學內容與我們的日常生活是密切相關的，筆者在教學過程中制作了一個“活動日歷”，用來替換不同的月份、日子以及天氣情況，筆者在教學中提出“What day is it today？ What is the date today？ What is the weather like today？”等問題，引導學生將對應的日子以及天氣情況貼在“活動日歷”上，這樣一來能夠有效地提高學生們的聽說能力，同時還可以使學生掌握本節課程知識內容。由此可見，在小學高年級英語教學中，教師應該遵循新課程改革中的理念，將課本教材中的教學內容與生活進行有機結合，使英語教學內容更加形象具體并富有創新性，讓學生靈活掌握本節課程知識內容，從而有效提高小學高年級英語教學效果。

三、組織競賽活動，培養學生的綜合能力

小學階段的學生是比較愛玩的，教師在教學過程中應該發現這一階段學生存在的這一心理，并合理地運用到教學中。因此，小學高年級英語教學中，教師應該在新課改理念背景下，在教學過程中合理組織一定的競賽活動，在教授學生知識的同時，還能促進學生提高自身團隊協作能力，并可以增強學生們的競爭意識，有效吸引學生在課堂中的注意力，從而有效提高小學高年級英語教學效果。

例如，在進行英語教學過程中，筆者首先將班級中的女生分為一組，男生分為一組，并將提前準備好的圖片展示出來，選出一位學生在講臺上扮演圖片中各種小動物的姿勢或者各種生活中常見的動作，講臺上的學生扮演掃地的動作，兩組開始猜測并說出英文“sweep the floor”，看看哪一組時間最短、說得最準確，筆者就給這個小組加一分，在活動結束以后看看哪個小組獲得的分數最高，給予該小組一定的獎勵，同時給予另一組一定的鼓勵。由此我們可以看出，小學高年級英語教學中教師應該根據學生的年齡以及學習特征開展教學，合理組織與教學相關的競賽活動，在教授學生知識的同時增強學生的團隊協作能力與競爭意識，從而有效提高小學高年級英語教學效果。

綜上所述，小學高年級英語教學中教師應該遵循新的教育理念，在課堂教學中運用合適的教學方式靈活引入課題，并將生活與英語課本教材靈活結合，制作相關的教學道具，同時根據小學階段學生的學習特征組織相關的競賽活動，從而有效提高小學高年級英語教學效果。

參考文獻：

[1]周淑紅.小學數學核心素養培養研究[D].哈爾濱師范大學，2017.

[2]楊俠.小學高年級英語語篇閱讀教學的實踐研究[D].上海師范大學，2015.