談高中英語教學中學生英美文化意識的培養(yǎng)

陳雪

摘 ?要：英語作為全世界通用的語言，在國際間的溝通扮演著重要的角色。為了滿足市場對人才的需求，學校也加緊了對學生英語技能的培養(yǎng)。但就從高中英語教學目前的情況來看，教師一味地強調(diào)學生的考試分數(shù)，導致超過一半的學生死背單詞、死記語法，只是為了考試的時候能多得兩分，英美文化意識不強，甚至可以說幾乎沒有。這篇文章針對這個問題，展開多方面的討論。

關鍵詞：英語教學;英美文化意識培養(yǎng);知識講授

英語其實和我們的母語漢語一樣，是一門語言類學科，是建立在一定的文化基礎之上發(fā)展而來的。所以，教師在教學的過程中要先從大的方面入手，幫助學生從多個角度了解英美文化內(nèi)容，感受與我國文化的不同，幫助學生在不同中成長，慢慢地培養(yǎng)學生的英美文化意識，幫助學生學會用該思維方式更準確的學習。

1.高中英語教學中學生缺乏英美文化意識的原因

1.1 考試制度的影響

高考對個人來說，是一場重要的考試，它有關成長的方向，決定著起跳的高度。而在這場戰(zhàn)役中，老師和父母對高中生抱有的期望就是分數(shù)高一點，分數(shù)再高一點，對于他們來說，考試分數(shù)的高低也就自然而然成為判斷學習成果好壞的指標。就高中英語的教學來講，檢驗學生學習成果的方式還是以紙質(zhì)試卷為主，側(cè)重考察學生閱讀，寫作，聽力的能力，學生要想取得一個較高的英語分數(shù)，該掌握的單詞和語法還是必須要掌握的。因此，教師過度重視學生基礎知識的掌握，忽略了學生英美文化意識的培養(yǎng)。而且從考試內(nèi)容上來看，形式比較單一化，對英美文化內(nèi)容并沒有過多的涉及，學生很難擁有文化意識。

1.2 教師自身英美文化意識不足

教師是學生學習道路上的領頭人。但是由于各方面的限制，導致教師自身對英美文化的了解程度不高，在這種情況下，教師在課堂上就很難對英美文化進行深入性的講解。此外，在部分學校，有很多英語老師在講課的過程中堅持把漢語當做第一語言，不能夠在課堂上營造英語學習的氛圍，這會導致很多學生沒有學英語的感覺，參與不到到課堂之中，沒有辦法了解英美的文化特色，民族信仰等，最終這將會導致學生為了考試分數(shù)死學習，完全體會不到英語學科的魅力。

1.3 教材中英美文化深度不足

對于高中階段的學生來講，遠離社交生活、遠離電子產(chǎn)品的唯一動力就是提高成績。在這種情況下，教材就是學生學習英語的主要材料。但是從目前的情況來看，教材中涉及到有關英美文化意識的內(nèi)容少之又少，學生無法在不了解文化內(nèi)容的基礎上很好地掌握學習內(nèi)容，因此學生的學習效果處在一個很不好的狀態(tài)。而且，在有限了解的基礎上，學生容易發(fā)揮想象力，對英美文化產(chǎn)生誤解。此外，有一些教師為了能夠在有限地時間內(nèi)完成課程任務，還是把教材當做教學的主要資料，對涉及到英美文化知識的內(nèi)容一概而過。因此，學生對英美文化的知識了解的少之又少，英美文化意識自然也就不高。在這樣的情況下，學生很容易被動學習，記死知識，教學質(zhì)量也很難提高。

2.高中英語教學中培養(yǎng)學生英美文化意識的策略

2.1 加強對學生英美文化知識的考察

對于教育工作者來講，考試是檢驗學生知識掌握量最直接，也是最有效的方式，因此，要想幫助學生掌握英美文化內(nèi)容，培養(yǎng)英美文化意識，就要在考試的試卷中加大英美文化知識的所占比例。而且教師在講解試題的時候，也能夠幫助學生潛移默化的了解相關知識，幫助學生在具體的文化背景下答題，提高學生的英語應用能力。除此以外，教師要創(chuàng)新教學方式，改變過去“講授者”的角色，為學生學習英語創(chuàng)造具體的情境，幫助學生理解英語在各種各樣的文化情境中的怎么運用的。然而在英語的課堂上，教師也可以改變提問的側(cè)重點，不再只是單一地提問單詞怎么拼，語法怎么用，還可以適當?shù)貙W生發(fā)問，讓學生主動分享自己所了解的英美文化知識，鼓勵學生進行英美文化知識的交流，這樣不僅能夠使課堂氣氛變得輕松，還可以幫助學生了解更多的英美文化知識，這樣學生的英美文化意識不知不覺間就會得到提升。

2.2 提高教師英美知識文化素養(yǎng)

教師對于英美文化的掌握程度，直接決定了學生英美文化的學習程度，因此，高中英語教師一定要保持一顆好學的心，利用多種方式不斷學習，增加英美文化知識的積累量。此外，學校也可以組織老師進行定期學習，不斷完善自己的知識結構，這樣在講課的過程中才有更多的內(nèi)容可講。在教學方式上，教師要擺脫舊式思維，對同一內(nèi)容，在不同文化的的對比中引導學生發(fā)現(xiàn)差異，幫助提高學生的英美文化意識。

2.3 提高教材中英美文化知識所占比重

教師在設計教學內(nèi)容，安排教學計劃時的主要依據(jù)是教材，學生課下學習英語時的主要資料也是教材。因此，想要提高學生英美文化意識，就一定要在課本上下功夫。課堂上的時間是有限的，教師講的內(nèi)容也是有限的，只有將英美文化知識更好地和單詞語法聯(lián)系在一起，編排于教材之上，才能夠從多角度培養(yǎng)學生的英美文化意識。

3.結束語

新的時代新的教育目標。在高中英語教學的過程中，教師要著重培養(yǎng)學生的英美文化意識，幫助學生拓寬英美文化知識面，使學生的英語水平更上一個臺階。

參考文獻：

[1]安玲玲.論高中英語教學中如何培養(yǎng)學生的跨文化意識[J].英語廣場（學術研究），2013.

[2]龐帆.談高中英語教學中學生英美文化意識的培養(yǎng)[J].英語教師，2016，16（7）：57-59.