關(guān)于小學英語教學中的“活動教學”

王玉絨

摘 ?要：隨著社會的不斷進步和發(fā)展，小學英語教育越來越受到關(guān)注和重視。為了提高小學英語教育的教學效率，克服傳統(tǒng)教學模式下存在的問題，在小學英語教學中科學運用“活動教學”具有十分重要的意義。活動教學法可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生更快更好地理解知識，提高小學英語的教學質(zhì)量。運用各種活動開展英語教學，能更好地抓住學生的心理特點，有助于小學生智力的發(fā)展和思維能力的形成。小學階段的英語教學十分重要，對學生以后的發(fā)展具有決定性的作用。因此，“活動教學”的科學運用，成為促進小學生積極學習英語知識的必要手段之一。

關(guān)鍵詞：小學英語;英語教學;“活動教學”

“活動教學”引入小學英語課堂教學，突破了傳統(tǒng)教學的許多難點，一定程度上調(diào)動了學生學習的積極性，同時使教學更加直觀，增加了英語學習的趣味性，解決了學習英語枯燥乏味的問題，有效激活了小學英語課堂。學習英語不僅僅限于課堂，更多地是需要把英語應(yīng)用于社會中，“活動教學”的有效應(yīng)用，提高了學生的英語學習能力和應(yīng)用能力，學生通過學習英語蘊含的德育因素，努力把學習的知識與社會主義核心價值觀相結(jié)合，樹立科學的世界觀、人生觀，努力形成優(yōu)秀高尚的道德品質(zhì)，真正發(fā)揮出英語的德育功能和社會價值[1]。

一、合理利用游戲化活動教學方式，激發(fā)學生的英語學習興趣

在小學英語教學過程中，學生很容易受到環(huán)境因素的影響。所以，在教學中融入有趣的游戲活動能夠為其營造輕松愉快的學習環(huán)境，改善枯燥乏味的學習過程，帶動學生積極參與學習，從而激發(fā)學生的學習興趣[2]。興趣是最好的導師，學生只有對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能夠積極有效地完成學習任務(wù)。在實際教學過程中，教師要充分分析學習內(nèi)容，在學習過程中科學、合理地開展游戲化活動教學方式，活躍課堂氣氛，從而調(diào)動學生學習的積極性和自主性，進而促進教學質(zhì)量的提升。

例如，在學到英語課本知識“Cars and buses”一課時，該課時需要學生能夠聽懂、會說并書寫單詞bike、car、bus、taxi、thirty等，教師在幫助學生掌握單詞的過程中，可以適當?shù)厝谌胗螒蚧顒樱規(guī)讉€同學拿著寫著這些單詞的單詞卡片，教師說到哪個單詞，哪個拿著相應(yīng)單詞的學生就向上蹦一下，并且讀兩遍這個單詞。這樣的小游戲，既讓學生讀了單詞，也加深了學生對于單詞的記憶。

二、積極組織學生開展小組合作活動學習方式，突出學生學習的主體作用

創(chuàng)新教學方式，是促進學生全面發(fā)展的重要手段，也是符合新課改下的教學途徑。小學英語教學中，教師改變傳統(tǒng)的教學模式，采用小組合作活動教學的學習方式，能夠為培養(yǎng)學生獨立思考意識和自學能力創(chuàng)造富足的空間，提高學生自主學習的積極性。傳統(tǒng)教學模式下，教師采用“灌輸式”教學方式，學生往往處于被動接受知識的狀態(tài)，不利于學生自學能力的培養(yǎng)。因此，針對教學內(nèi)容，小學英語課堂小組合作活動模式下的學習環(huán)境更利于提高英語教學的教學質(zhì)量，同時能夠促進學生自主學習和思考，為學生發(fā)現(xiàn)、提出問題創(chuàng)造空間和條件。

例如，在學習“The Palace Museum”一課時，教師為了提高學生的學習能力，可以組織學生以小組合作的學習方式開展自主學習，教師可以根據(jù)學習內(nèi)容提出幾個問題作為學生學習的向?qū)АW生通過合作讀文本，判斷正誤，不僅突出課堂教學過程中學生的主體地位，同時還能逐步提高自身的閱讀能力和理解能力。

三、利用英語實踐活動教學方式，提高學生的應(yīng)用能力

英語知識的學習具有很強的實踐性，英語課堂教學中開展英語實踐活動，能夠為學生提供豐富多彩的實際演練機會，提高了英語的實用性，進而培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力與口語表達能力。教師以課本為基礎(chǔ)，通過整合各種教學資源和教學知識，開展英語實踐活動教學，進而不斷優(yōu)化英語的教學過程，提高小學英語教學的效率。小學英語課堂教學過程中充分發(fā)揮實踐活動教學的優(yōu)勢，英語教師能夠根據(jù)學生的基本特點，打造出更好的教學環(huán)境和教學內(nèi)容，將英語知識的學習與運用直接在課堂上體現(xiàn)出來，從而提高學生的英語應(yīng)用能力，進而提升小學英語課堂教學的有效性。

例如，英語教師在講到“Baby Becky at home photos”一課時，教師可以充分利用課本中對話內(nèi)容進行課堂實踐活動教學，通過開展情景演示，同時利用多媒體進行輔助，充分引導學生能夠把握文本的教學內(nèi)容，進而強化學生的英語實際應(yīng)用能力，還能夠幫助學生了解樹立勞動意識和培養(yǎng)勞動習慣的意義，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，提高小學英語的教學效率。

總而言之，“活動教學”的運用，已經(jīng)成為提高當前小學英語教學質(zhì)量的重要手段和教學方式。為了實現(xiàn)小學英語活動教學的學習方法，需要教師不斷優(yōu)化小學英語的教學過程，幫助學生在各種活動教學中認識和理解知識，同時教師要緊跟時代步伐，豐富活動教學的形式，使學生保持對活動教學的新鮮度，這樣才更能激發(fā)學生參與英語學習的興趣，幫助學生在獲取知識的過程中促進其全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳洪偉.淺談小學英語教學中的活動教學[J].中國校外教育（下旬刊），2016，（2）：96-96.

[2]申春園.淺談小學英語教學中的“活動教學”[J].中學生英語（外語教學與研究），2016，（7）：40-40.