現(xiàn)代信息技術(shù)與高中音樂教育深度融合的課例研究

王晨曦

摘 要：在21世紀(jì)的今天，知識經(jīng)濟(jì)初見端倪以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)正在以排山倒海之勢沖擊著我們的日常生活，教育一途自然也在其中。它的影響非常深遠(yuǎn)，不僅影響到教學(xué)方法與手段的變革，對教育觀念、教育思想、教育內(nèi)容、教育理論及教育模式都有著不同層次的影響.可以說，信息技術(shù)與學(xué)科的整合變成成了教學(xué)改革的一個(gè)突破口。因此，如何適應(yīng)教育環(huán)境的這種深刻變化便成了每一個(gè)教育工作者需要研究的課題，那么，如何有效的使用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量便被教師提上思考日程。本文重在借助相關(guān)課例研究運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)生的主動性，借此來擴(kuò)展音樂教學(xué)的容量和空間，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);高中音樂;課例研究

引言：

基于越來越多的領(lǐng)域?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用其中，相關(guān)部門也對在教育行業(yè)引入現(xiàn)代信息技術(shù)十分重視，在國家的號召領(lǐng)導(dǎo)下，各地區(qū)紛紛支持響應(yīng)使得教育信息技術(shù)不斷進(jìn)行變革、創(chuàng)新和發(fā)展，這一切努力為高中音樂教育的改革提供了可行性和支持，使得我們教育工作者獲得了大量的課例進(jìn)行研究，能夠更好地改進(jìn)這一教學(xué)方法。眾所周知，音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，能夠陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、乃至提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力，可由于音樂不具有高中大多數(shù)學(xué)科的嚴(yán)苛的考試，故而一直不受學(xué)生重視，他們更愿意將這一門課作為休息放松的科目，而教師的目的在于重新調(diào)動學(xué)生的積極性，教他們重新燃起對音樂的興趣與熱愛，真正享受這門課，而現(xiàn)代信息技術(shù)無疑為我們開辟了新的思路。

一、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改善課堂氣氛和增強(qiáng)學(xué)生知識儲備

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改善課堂氣氛

雖說傳統(tǒng)高中音樂教育是以音樂鑒賞為主，但單憑教師一張嘴描繪難免不能面面俱到吸引學(xué)生興趣，這樣的課堂歸根結(jié)底還是單調(diào)、枯燥、乏味的，現(xiàn)代信息技術(shù)可作為一塊敲門磚打破這枯燥的課堂，敲開學(xué)生的心門。生動形象的視頻資源能夠使教學(xué)上的疑難點(diǎn)變得形象化和具體化，能夠直觀、生動、色彩分明地展現(xiàn)出音樂的本質(zhì)，為課堂教學(xué)注人新鮮的活力[1]。與此同時(shí)，經(jīng)過剪輯的精品視頻資源為教師講解音樂作品的情感寓意拓寬了思路，開闊了視野，也就是說，教師在播放視頻的時(shí)候也在從另一個(gè)角度感受這一篇音樂作品，為學(xué)生講解時(shí)便能另辟蹊徑，使得該節(jié)課能夠更加下、妙趣橫生。同樣，播放著的視頻與音頻文件也可作為背景為開創(chuàng)求新思維烘托了特殊有效的環(huán)境，吸引學(xué)生沉浸其中，視聽結(jié)合，增強(qiáng)他們的記憶力和感知力，更便于領(lǐng)略音樂的魅力。以《草原英雄小姐妹》為例，教師在播放音樂原曲時(shí)可以利用多媒體播放草原風(fēng)景視頻以作為背景，讓學(xué)生不必憑空想象，能夠身臨其境，直觀地感受到大草原的美，在欣賞音樂過程中視聽結(jié)合，深切體悟該曲的靈魂，對這首歌曲也能有更深層次的理解。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生知識儲備

我們提到音樂總不可避免地談到各個(gè)不同的音樂風(fēng)格，這些風(fēng)格或許因?yàn)榈赜虿煌蛟S受文化影響呈現(xiàn)出迥異的風(fēng)格特色，在音樂欣賞課中一向作為難點(diǎn)出現(xiàn)。大多數(shù)學(xué)生不會專門查閱相關(guān)資料，只從教師口中聽到這些各不相同的音樂流派的名字，對其知之甚少，而教師受困于傳統(tǒng)音樂教學(xué)總是心有余而力不足，可互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)恰恰解決了這一煩惱，只要教師愿意，可以同時(shí)展示各種不同的音樂片段，將這些片段對比講解，相信能令學(xué)生恍然大悟。

比如課本有一單元專門留給中國戲曲欣賞，眾人皆知京劇是中國國粹之一，可卻只流于表面，甚至連生旦凈丑四大行當(dāng)都未必能說得上來。而這一門無疑涉及甚廣，縱使教師有心想讓學(xué)生理解都難以下手，此時(shí)不妨借助現(xiàn)代信息技術(shù)單單先將那最為令人驚艷的川劇變臉領(lǐng)出來讓學(xué)生們瞧一瞧，將學(xué)生們的興趣勾起來，這樣再接著往下講解便能容易些。京劇起源于徽班進(jìn)京，故此與安徽一帶戲劇仍保有相似之處，兩相對比，教學(xué)生粗略欣賞著兩者的相似與不同。除京劇本身唱腔伴奏外，作為民國時(shí)期大放異彩的一門藝術(shù)，它具有相當(dāng)深厚的歷史文化內(nèi)涵，也出過許多跟其有關(guān)的優(yōu)秀人物，這些都能被多媒體技術(shù)濃縮進(jìn)入課件中引學(xué)生走馬觀花地賞一出。

二、建相關(guān)APP的使用提升學(xué)生的課堂體驗(yàn)

傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)受到外部因素的制約嚴(yán)重，音樂教學(xué)長期滯留在欣賞階段，即使具有創(chuàng)新意識的老師想要依據(jù)教學(xué)課標(biāo)中的說法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力，把學(xué)生的音樂素質(zhì)提高到創(chuàng)作范疇也是有心無力，因?yàn)閷τ诓粫褂脴菲餮葑嗟膶W(xué)生來說，樂器的使用就是橫在他們面前的天塹。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生自己首先就很難空口創(chuàng)作什么樂曲，更何況縱使他們有所想法，教師也很難把他們創(chuàng)作的作品原汁原味地記錄表現(xiàn)出來。而如今有許多APP能夠讓學(xué)生上手體會樂器的演奏，利用多媒體計(jì)算豐富的表現(xiàn)形式將這難題輕松化解，為每一個(gè)學(xué)子提供了一種新的可能，使他們能夠利用這樣的新型音樂創(chuàng)作工具就可直接進(jìn)行創(chuàng)作并演奏，也為拓展課堂教學(xué)內(nèi)容提供了基礎(chǔ)[2]。

鑒賞《肖邦c小調(diào)練習(xí)曲 》這課時(shí) ，教師事先通知學(xué)生在手機(jī)里下載好一款縮小鋼琴鍵盤的APP。這款A(yù)PP能夠調(diào)節(jié)鋼琴鍵盤的大小，還有多種不同音效供學(xué)生選擇使用，包括馬林 巴琴、電貝司、吉他等，只要學(xué)生愿意，他們能夠利用這款小小的APP創(chuàng)作一段屬于自己樂曲，而且這款A(yù)PP支持錄音和分享功能，學(xué)生們不僅能將自己創(chuàng)作的作品記錄下來，還能與同伴們分享，何樂不為。在本堂課中，教師先介紹鋼琴詩人肖邦的音樂，肖邦作為波蘭著名鋼琴詩人，其音樂多溫柔華麗，感情充沛，他的藝術(shù)才華通過單一首練習(xí)曲也可見一斑。相比聽這位音樂家的生平與音樂風(fēng)格，大多學(xué)生對這款A(yù)PP興趣更重，都躍躍欲試想親自彈奏鋼琴 ，體驗(yàn)鋼琴音樂的魅力。此時(shí)教師便讓學(xué)生點(diǎn)開這款A(yù)PP熟悉操作，接著讓學(xué)生們在這款A(yù)PP上嘗試簡單的樂曲演奏，最后分組留作業(yè)讓學(xué)生即興創(chuàng)作一小段屬于自己的樂曲等到下一節(jié)課展示。

這樣的教學(xué)方法大大提升學(xué)生在課堂中的參與度，創(chuàng)造了一種以學(xué)生為主體的課堂，學(xué)生們自己按照興趣挖掘音樂背后的故事以體悟音樂的本質(zhì)，同時(shí)親身參與到音樂創(chuàng)作中去，這種做法極大地激發(fā)起他們探索鋼琴音樂魅力的興趣，提到了他們對音樂鑒賞學(xué)習(xí)的主動性和積極性，不必教師費(fèi)心去一遍遍強(qiáng)調(diào)，學(xué)生自己便會主動學(xué)習(xí)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)平臺鞏固學(xué)生所學(xué)知識

在國家的大力支持下智慧型教育云平臺問世，這一類的網(wǎng)絡(luò)平臺具有教育平臺的基本功能和框架結(jié)構(gòu)，而相關(guān)音樂板塊符合音樂鑒賞的課程特點(diǎn)是一個(gè)具有音樂教育特色的遙控平臺，旗下四種服務(wù)層各司其職，為教師和學(xué)生提供巨大的幫助[3]。

音樂課并非僅僅讓學(xué)生領(lǐng)略音樂魅力，其中樂理知識等各種知識點(diǎn)紛繁復(fù)雜，學(xué)生在課堂種學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)，課后若是復(fù)習(xí)便可以選擇網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行復(fù)習(xí)。音樂鑒賞智慧教育云平臺上有習(xí)題練習(xí)的應(yīng)用服務(wù)模塊和在線題庫，展示出的學(xué)科題目都是依據(jù)相關(guān)教育測量理論、嚴(yán)格遵循教育測量理論和精確的數(shù)學(xué)模型建立的[4]。這種在線題庫模塊能夠方便學(xué)生利用碎片時(shí)間進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代化信息技術(shù)在音樂教學(xué)中已經(jīng)有著舉足輕重的地位，如今我們廣大中學(xué)音樂教育工作者希望通過自己的努力使它具有廣闊的前景。每一位中學(xué)音樂教師應(yīng)不斷提升創(chuàng)新型教學(xué)思維和理念，在現(xiàn)有教學(xué)方法上不斷推陳出新，不滿足于自身業(yè)務(wù)水平，不斷激勵(lì)自己提升自己教學(xué)素養(yǎng)，掌握并利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來推動高中音樂教學(xué)的進(jìn)步，從不同角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略音樂的風(fēng)采與魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧婉嬌 .信息技術(shù)環(huán)境下的高中音樂教學(xué)[J].學(xué)周刊：中旬，2016，239-240

[2]歐陽文化.淺談現(xiàn)代化信息技術(shù)在高中音樂的教學(xué)模式[J].無線互聯(lián)科技，2011，62

[3]李洪亮朱姝.智慧教育云平臺的構(gòu)建探析——以高中《音樂鑒賞》課程為例[J].中國教育信息化，2019，80-85

[4]賈芳.面向遠(yuǎn)程開放學(xué)員的在線題庫系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)[D].山東師范大學(xué)，2007，2