差異性教育在小學(xué)班主任工作中的實(shí)踐研究

曹于山

摘要：班主任的班級(jí)管理工作是否有效直接影響到學(xué)生的身心健康發(fā)展。如果班主任在開(kāi)展班級(jí)管理的時(shí)候并沒(méi)有將學(xué)生的個(gè)體性差異充分考慮進(jìn)去，只是進(jìn)行系統(tǒng)性的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，那么很難能夠起到好的效果。在新課改的大背景下，對(duì)于學(xué)生之間的興趣愛(ài)好以及不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，開(kāi)展差異性教學(xué)越發(fā)重要。因此本文主要對(duì)差異性教育在小學(xué)班主任工作中的實(shí)踐進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;差異性教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0260-01

孩子步入小學(xué)的那一刻就代表他們成為了一名正式的學(xué)生，這不僅代表他們不但要接受家庭的關(guān)愛(ài)和限制，同時(shí)還要接受來(lái)自于社會(huì)以及校園的關(guān)愛(ài)和限制。如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候正確找到自己的特長(zhǎng)與愛(ài)好，那么他們就能夠在小學(xué)六年中為以后更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相反，如果學(xué)生沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)自我，那么學(xué)生只是一味的根據(jù)教師的思路開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這樣的學(xué)習(xí)方式中很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也非常不利。班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的引導(dǎo)者，如何在工作中針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，成為當(dāng)前小學(xué)班主任工作中繼續(xù)解決的問(wèn)題。

1.創(chuàng)建學(xué)習(xí)興趣小組

班主任在開(kāi)展差異性教育的過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的特長(zhǎng)和興趣展開(kāi)小組學(xué)習(xí)，組建興趣小組。如，書(shū)法或者是繪畫(huà)以及舞蹈等。將學(xué)生的特長(zhǎng)充分挖掘出來(lái)，以此更好的培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生可以將自身的優(yōu)勢(shì)充分展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在自己的小組中學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)還能夠拓展自身的興趣愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，以此提升學(xué)生各個(gè)方面的能力。

2.將差異性教育落到實(shí)處

班主任的評(píng)價(jià)在學(xué)生看來(lái)是非常重要的，當(dāng)班主任夸獎(jiǎng)和贊美學(xué)生的時(shí)候，往往會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。所以，班主任在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候，必須要采用科學(xué)合理的方式，展開(kāi)評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，有著自己的思想與個(gè)性，教師在對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不能一味的利用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，盡量做到多鼓勵(lì)少責(zé)罵，促使學(xué)生可以積極自主的參與進(jìn)學(xué)習(xí)之中。比如，學(xué)生在進(jìn)行科技制作的時(shí)候，一些學(xué)生具有非常豐富的想象力，他們可以根據(jù)自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行合理的創(chuàng)新，班主任對(duì)于這些學(xué)生要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。如，你的這個(gè)創(chuàng)意太棒了，還有一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，遵循相應(yīng)的布置進(jìn)行制作，制作出來(lái)的手工藝品特別美觀，這個(gè)時(shí)候班主任也要及時(shí)給予他們一定的鼓勵(lì)，如，你制作出來(lái)的作品真的是太完美了，加油，我相信你還可以制作出更好的作品，通過(guò)這樣的鼓勵(lì)，能夠在一定程度上滿足學(xué)生心理上的需求，更是可以滿足學(xué)生的自信心，全面發(fā)揮出差異性教學(xué)的作用，促使教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升。比如，在對(duì)一些后進(jìn)生進(jìn)行教育的時(shí)候，班主任更是要信心百倍，利用發(fā)現(xiàn)的目光走進(jìn)學(xué)生的世界。不能因?yàn)閷W(xué)生身上的缺點(diǎn)而忽略了學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的熱情和興趣必須要給予他們肯定和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的正直善良要給予保證，發(fā)現(xiàn)學(xué)生純潔的心靈。和學(xué)生多溝通和交流，充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界，不要和學(xué)生溝通的時(shí)候只是一味的對(duì)他們講大道理，應(yīng)該將情和趣充分體現(xiàn)出來(lái)，這樣才可以使學(xué)生感受到來(lái)自班主任的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，才能夠建立起師生之間情感上的溝通，和心靈上的碰撞，對(duì)班主任以后的管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。

3.給學(xué)生預(yù)留一定的空間

班主任在開(kāi)展管理工作的時(shí)候，一定要利用科學(xué)合理的教育方式。學(xué)生更要時(shí)刻反省自己，對(duì)自己的不足之處要及時(shí)自我反省，并積極改進(jìn)。小學(xué)班級(jí)管理中最難處理的就是學(xué)生的打架問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候就更需要開(kāi)展差異性教育。班主任可以找學(xué)生談話，了解打架的原因，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到因打架而造成的嚴(yán)重后果。讓學(xué)生冷靜思考，思考除了打架之外還有沒(méi)有其他的解決辦法，并讓學(xué)生以寫(xiě)檢查的形式反省自己，促使學(xué)生積極改正這種惡劣行為，如，打架之后主動(dòng)承擔(dān)被自己打傷學(xué)生的醫(yī)療費(fèi)，積極幫助被自己打的學(xué)生做一些力所能及的事，讓學(xué)生能夠具有敢作敢當(dāng)?shù)挠職猓源怂茉鞂W(xué)生高尚的道德情操和良好的人格。

4.家長(zhǎng)應(yīng)該全力配合班主任工作

小學(xué)班主任每天的工作非常繁重，在家長(zhǎng)的配合下可以起到非常好的效果。家長(zhǎng)和班主任要聯(lián)合到一起，在雙方共同的教育下，徹底落實(shí)差異性教育，將差異性教育的作用充分發(fā)揮出來(lái)。比如，班主任可以在學(xué)生家長(zhǎng)中找?guī)酌哂刑亻L(zhǎng)的家長(zhǎng)，然后與這些家長(zhǎng)深入交流，充分了解學(xué)生的家庭生活，立足于學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀，充分發(fā)揮出差異性教育的優(yōu)勢(shì)。如，在開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候，班主任完全可以將家長(zhǎng)邀請(qǐng)過(guò)來(lái)共同參加，促使學(xué)生與家長(zhǎng)可以增強(qiáng)交流，為學(xué)生構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師與家長(zhǎng)更要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，家長(zhǎng)與教師共同配合，從家庭和學(xué)校兩方面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

作為一名小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，在工作中提高對(duì)差異性教育的重視，同時(shí)將差異性教育的作用充分發(fā)揮出來(lái)，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)，以此樹(shù)立學(xué)生的自信心，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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