淺談如何提高中職技校汽車維修專業的教學質量

劉春甫

摘 要：現如今，隨著我國教育業的快速發展，中職技校肩負著我國專業人才培養的重任。隨著近年來汽車行業的迅猛發展，汽車售后維修專業越來越得到汽車行業的重視，相關的汽車維修人元成為各個汽車企業急需的人才。中職技校也專門開設了汽車維修專業，旨在為汽車行業培養出合格的人才。但目前，我國中職技校在汽車維修教學質量上還存在著眾多問題，有待提高。

關鍵詞：高中職技校;汽車維修專業;教學質量

引言

人們在現代化生活中，對交通工具的需求越來越高，尤其是目前汽車已經達到了供不應求的地步。汽車維修行業也在不知不覺中對我們的生活帶來很多的好處，給更多的車主解決了汽車維修的問題。技校中的汽車維修專業的實習教學與探討越來越受到人們的廣泛重視，并且作為現代化職業教學的一項重要的課題而存在。本文主要針對這種汽車維修專業實習教學進行相應的改革與探索。

1 中職技校汽車維修專業教學中的現狀

（1）教學設備、教材陳舊，課程體系設置不合理。我國汽車行業在近幾年得到了突飛猛進的發展，尤其是大量的高科技應用在汽車中。我國中職技校等培養汽修人員的專業，普遍存在著教學課程設置不合理，教材以及教學設備陳舊的問題。（2）中職技校教師的素質有待提高。我國中職技校汽修專業的教師，大部分從其他專業轉過來的，本身專業知識就有所欠缺，沒有實際的汽車維修經驗，因此無法將專業知識很好的傳授給學生，影響了教學質量。

2 如何提高中職技校汽車維修專業的教學質量

2.1優化教學過程，采取行之有效的教學方法

（1）對實訓的教學內容進行重新編排。隨著科技的不斷進步，部分教學內容已不能適應新形式下的教學要求，根據汽車行業發展的情況以及企業反饋的信息，為滿足實習教學需要，必須對現有教材進行整合、開發，通過組織教師學習、培訓來開發新教材，改革教學內容和課程結構。如《汽車地盤構造與維修》課程應將整個課程內容按不同模塊重組，形成離合器、變速器、傳動裝置、差速器、車輪懸架、轉向器、更換制動器、油液、地盤綜合故障診斷等內容，貼合實際為原則，讓學生多動手多動腦。在學習每個課題以前，把內容先給他們提出要求，讓他們翻閱書籍，查閱資料，網上搜索。在此過程中培養學生查閱資料的能力，獨立思考問題的能力。在學生熟練的掌握單項操作技能后，就要有計劃地把各種單項操作技能有機地結合在一起，進行綜合訓練，培養學生的綜合操作技能，這是汽修技能訓練的又一重要階段。教師應根據實訓的內容和要求，制定具有一定針對性的課題練習。（2）對學生的成績及時作出評價。無論是單項操作技能練習，還是綜合操作技能訓練，在每次實訓時都要建立一個評分標準。學生對照這個標準，可以了解實訓的要求，教師利用這個標準，方便對學生的技能水平作出評價;學生發現自己技能的不足，立即改進，教師對學生的成績及時予以肯定，激發學生的上進心。教師還應注意利用技能評價，引導學生進行相互比較，增加競爭意識，形成你爭我趕的局面，提高學生積極性。

2.2改變教學模式，提高學生的學習興趣

中職技校原有的教學模式無法吸引學生產生濃厚的學習興趣，學校應根據汽車企業實際的需求，有針對性地通過更新教材，改變舊有的填鴨式的教學模式，并將學生的實踐操作放到汽車生產企業的生產工廠中，在學生的考核中，學校與企業應聯手進行理論知識與實際操作的雙重考核。不僅可以提高學生的學習興趣，也可以讓學生有效地將學校學習的理論知識與實際操作充分結合，從而大幅度提高學生畢業后的就業率。

2.3在理論課教學與實習課教學的結合上

在新時代中發展技校汽車維修專業的實習教學，雖然與實習老師的教育是密不可分的，但是在發展學生實踐能力的同時不能忘記用理論知識加以輔助。應當采取實習課程與理論課程結合授課的方式，讓理論教師與實習教師組建成為一個教學授課團隊，對學生實行理論知識授課與實習教學并行的方法，推動學生綜合能力的發展與進步。但是，在兩項課程老師分別實施教學的過程中，需要采取教學獨立的做法，即理論課知識老師獨立教授學生學歷理論知識，實習課老師單獨對學生進行實踐課程的培訓，培養學生的實踐動手能力。

2.4提升教師素質

在汽車維修實訓課程中應用項目教學法首先要能夠意識到項目的應用，讓學生帶著項目任務進行學習，通過項目學習的方式增加相應的學習資源，讓學生將學習知識內容納入到自身知識結構中。在教育教學中可能也會存在一些教師難以解決的問題，這就需要教師要不斷提升自身素質，首先在教學觀念上意識到摒棄傳統教學的束縛，此外，還要能夠通過在教學中應用現代化的設備將項目和學生的學習內容結合起來，以便更好的發揮項目教學法的作用。

2.5對現代汽修人員的要求

（1）具有很高的專業素養。技校的學生大部分是初中生，學習成績不好，紀律差，對人生沒有明確的目標，自我管理能力很差。根據以上特點新生入學開始就指導其多了解所學專業，向學生灌輸職業意識，開設職業規劃課程、往屆優秀畢業生就業經驗交流會等，并通過校外實訓基地，邀請汽車企業的相關人士開設講座，結合實驗實訓課進入企業，讓學生實地考察學習，培養學生職業意識，鼓勵學生參與團隊合作，提高人際交往能力，培養學生自我學習意識，提高獲取信息的能力。還應具備良好的禮儀修養、健康的身體素質、健全的心理條件，等等。（2）有極強的邏輯推斷能力。一個好的汽車維修工應具備一種特殊的邏輯分析能力。這是由于我國汽修行業現狀決定的。目前為止我們的檢測手段、設備的使用狀況和故障的發生部位，還沒有達到只需要單純更換零配件的程度。我們還是靠“診斷”，正所謂“七分診斷、三分修理”。真正反映一個維修人員水平的是其診斷的準確程度。在診斷過程中，要求診斷人員要“懂原理、會分析、能推理、巧診斷”，排除一個疑難雜癥有時就像一部很好的推理小說，抽絲剝繭縷清思路。因此一個不會推理的人，不會邏輯分析的人是很難成為一名好的維修工的。

結語

汽車維修人才作為當下相對熱門的專業人才，是我國汽車行業大量需求的。中職技校在汽車維修專業課程的教授中，要通過充分了解企業實際需求，改變舊有的教學模式及教學目標，培養優質的教師隊伍，才能培養出真正符合社會需要的高素質的專業人才。

參考文獻

[1]王建軍.職業教育“一體化”教學模式改革研究———內蒙古交通職業技術學院汽車維修專業教學改革的思考[J].科技展望.2018（16）

[2]郭本洪.汽車維修專業教學中的問題及對策研究[J].河南科技.2017（11）

[3]趙海賓.一體化教學在汽車維修教學中的應用[J].赤子（上中旬）.2016（18）