在線教育中班級管理的初探

胡曉楠

摘 要：本文主要探討困難下的在線教育中班級管理的轉變及措施途徑，旨在有效促進班級凝聚力的建設和學生自主發展、自主管理能力.

關鍵詞：初中;在線教育;班級管理;小組建設;主題班會;自主管理

因為困難，我們從線下教育走向線上教育，這對于每一個老師跟孩子都是一種新的挑戰。網課的學習，不同于線下的面對面交流與互動。在線課堂，彼此隔著屏幕，老師看不到學生的狀態，管不著學生，我們面臨許多新的問題，亟需解決。作為班主任，在空中課堂如何管理班級，如何進行班級建設，才能促進班級凝聚力的建設，促進班級學風班風的建設，更為重要的是在隔空的情況下如何培養學生的自主發展與自主管理能力。

一、建設小組合作團隊

全班學生及家長都相對應分為8組，每組6-7人，建立學生小組群與家長小組群，小組長各一名，班主任與組長是群管理員。在學生課余時段，簽到打卡，研討問題，催交作業，信息統計，由小組長及其助手統籌管理。小組長組織小組成員建立組規及獎懲方案，全組通過后執行，并適時根據實際進行調整。家長小組群的建設就是借力家長力量參與到小組建設管理中，作為監督者與引導者，必須要當起責任。家長組長負責信息傳達，任務落實，信息匯總，言論的導向等等。

二、建立考勤機制

考勤是課堂學習的基本保證。因為隔空，所以遲到、缺課的情況不好把握。我們總說，此時全憑學生自覺跟家長的管理監督，可事實上，并非所有的學生都能自覺，有的學生學習習慣差，而且家長要上班根本顧不上。所以在線學習的第一周有好幾個學生遲到、缺課。因此考勤機制的建立很重要。在班級建立了小組合作團隊后，要求學生每節課至少提前5分鐘登陸騰訊課堂，并截屏或者自拍照上傳在小組群里簽到，組長再在班委群里反饋考勤情況。如果有特殊情況，需家長提前跟班主任電話請假，并在群里留言請假信息。每次我依據未簽到名單，先在騰訊課堂的名單列表上確認該生登錄情況，再聯系家長。這種方式可以在較短時間內發現缺勤的學生。在一次數學課堂上，清點出小肖同學曠課，我也很意外。于是立馬聯系家長，后來經家長了解，孩子偷偷玩游戲去了，在老師跟家長的教育引導下，該生自我反省，在后來的網課學習中也不再逃課。復課之后，也是班上的一匹小“黑馬”。在這樣的考勤機制下，班上的出勤率在整個網課期間都很好。

三、關注課堂動態

屏幕那邊的孩子們，是不是在聽課呢？“主播”老師采用隨機點名的方式進行監管。畢竟學生太多，如何不浪費時間呢？根據每次課孩子們課堂在線的時間，作業完成的情況，把握學生情況，做一個特殊名單，在課堂上根據實際情況，隨機點名回答簡單問題。如果因網絡問題或者麥克風問題，未能及時連上麥克風的，需要及時在討論區里回復老師。我會根據課堂上實際回答情況，課后及時反饋予家長，跟家長溝通，也跟孩子溝通。

因為老師跟學生的多數互動是來自于討論區，但有的孩子為了博得關注，并不是在回答老師問題，而是刷屏或者說不文明的網絡用語。因此，各科科代表監督討論區言論方向，如果有同學討論的話題偏離老師的問題或者刷屏的，需及時截屏記錄并引導言論。

四、錯峰課后練習

為了保證學習效果，合適的練習是必不可少的，對于多數不自律的孩子而言，規矩是不能少的。首先，我跟各科老師聯合行動，大家對每次相應練習的上交時間有明確的規定并錯峰上交。其次對于每次上交情況與完成情況，每天及時反饋給孩子跟家長。充分利用學習群表揚自律認真的學生，展示優秀的練習，樹立班級的榜樣。對于基礎弱的孩子，根據實際情況，我利用qq電話進行個別指導，給予孩子幫助。

五、上好每一節班會課

班會課是班主任進行班級管理的不可或缺的關鍵。班會課前5-8分鐘常規內容之一是總結當周的情況，展示表揚當周積分前10名的孩子情況，具體的加分扣分情況是以文檔的方式發給孩子們，并且把科任老師們本周對班級的反饋講講。

根據孩子們每一周的狀態，結合當下的實際情況，每周不一樣的主題班會。從最開始《空中課堂，我們將如何學習？》立規矩，培養網絡學習的習慣，課前準備，課中學習，課后預習，討論學習方法，引導孩子們規劃學習跟生活的時間，充分利用碎片化時間學習。《困難當下，誰在逆行》給孩子們樹立英雄的榜樣，引導孩子們做個有個社會責任感，有家國情懷的人。緊扣著英雄的力量，有了下一節課的《責任在心，擔當在肩》，大家一起談談作為中學生的我們，現在能做什么？將來要做什么？這個過程，我們需要積攢什么樣的力量。

在面對困難下的壓力，社會上出現了不珍愛生命的負面報道，此時我們的主題班會是《綻放生命之花，談生命的意義》跟孩子們一起探討生命的意義，一起探討生命的價值。

六、愛與鼓勵不可或缺

困難下，許多孩子在家里都快悶壞了，不少家庭矛盾也在爆發。青春期的孩子正處于身心發育的成長期，有較強的自我意識和自尊心，但自制力、判斷能力還相當比較弱，特別是有不少在學習上獲取不到成就感、在生活中沒有自信的孩子，往往在此時容易沉迷游戲。根據學生的學習狀態，我會通過qq或者微信找孩子聊天，讓孩子感受到老師對他的關心和關注，感受到老師的溫暖;我會先了解他們在家的現狀，傾聽他們遇到的問題以及與父母之間的矛盾。沉迷于游戲也好，沉迷于數獨也罷，我常常站在孩子的角度去思考問題背后的原因，同一戰線下的彼此會更好的溝通。如果問題得不到解決，我會調動家長的力量。比如，小湯同學基礎太弱，基本放棄學習，在跟老師聊天之后，得到老師的鼓勵與關注，情緒得到紓解，他的學習狀態改善幾天，但由于根本問題還是在于家庭，過了幾天，孩子依然回到不學習的狀態。所以后來我是跟其父母聊，了解實際的親子情況，引導家長為孩子做一些改變，所幸小湯的家長是反省型的家長，也積極配合老師，改變教育方式，多了一些親子互動的體育鍛煉的機會，然后陪伴學習，后來孩子狀態有了很大的進步跟改善。

七、總結

班級管理是一門學問，作為班主任的我在跟孩子們一起成長，遇上線上教育，管理難度加大，面對新的挑戰，唯有盡快適應，做班級的掌舵者?，F實生活中，每個孩子的實際情況不一樣，面對不一樣的個體，班主任唯有智慧的愛與鼓勵伴其同行。

參考文獻

[1]郭佳怡.課程理念下初中班級自主管理的策略探究[J].才智，2016，（06）.

[2]李麗華.淺談班級管理中的班級文化建設[J].新課程（上旬），2015（04）.