小學語文情景化課堂識字教學方法的探索?

吳擁軍

摘 要：文章從我國小學語文識字教學現狀和小學語文情景化課堂識字教學方法優化策略兩個方面來進行分析。并從教學模式落后、教學理念落后、教師缺乏對情景化教學方式的認識;創新教學方法、創設生動的情景化教學、利用多媒體教學，實現教學現代化、開展趣味性教學等方面提出解決問題的策略。

關鍵詞：小學語文;情景化;識字;教學法;學習興趣

在小學語文教學中，識字是小學生學習語文知識最基本的技能，識字教學是小學語文教學中不可或缺的一部分，作為在農村教學一線奮斗了三十的語文教師，我認為應該探索合適的方法來加強對課堂識字的興趣教學，以此來提高教學質量。

從當前的農村小學語文識字教學情況來看，在傳統的以講和寫為主的教學方式下，學生非但無法準確識記、理解大量的漢字，甚至對漢字學習產生了厭倦情緒。

識字是小學語文的重要教學內容，對于小學生來說，較為枯燥。情景化教學可以提高老師和學生之間的溝通效率，并且具有非凡的創造力，有助于引導學生深入課堂內容，提升學生的學習興趣和學習能力。但是情景化教學在實施的過程中還存在著許多問題，下面將簡要介紹小學語文情景化課堂識字教學方法目前存在的問題和相應的解決辦法。

一、我國小學語文識字教學現狀

目前我國小學語文的教學還存在許多問題，主要有以下幾點：

1.教學模式落后。目前許多地區還沒有普及情景化教學，傳統的教學方法較為枯燥片面，在識字課堂上往往只是一個字一個字的教，只是和讀字典一樣解釋單個字的意思，要求學生死記硬背生字的結構和形狀，這會使學生很快的遺忘這個字的寫法和意思，同時使得學生只能認識某個字，卻并不明白這個字如何靈活運用，甚至無法做到基本的組詞造句，在遇到含有相關生字的較難的句子和文章時會學習的非常吃力。傳統教學模式以老師為中心，學生被動的接受知識，這樣不利于學生獨立思考，同時授課效果也不好，若老師不能很好的了解學生的學習程度或授課水平不到位就會使課堂教學失去應有的效果。

2.教學理念落后。許多教師認為小學語文的教學內容簡單，只是一個基礎的階段，在教學時沒有給予足夠的重視。然而，基礎對于學生來說非常重要，小學時期是孩子成長最快的階段之一，打好基礎有助于培養學生對語文學科的興趣，特別是語文識字，是學生學習語文的第一步。傳統的教學理念導致小學教師沒有認真的態度，授課時不注重學生的實際情況，導致學生的識字效果不好。

3.教師缺乏對情景化教學方式的認識。有些老師在授課時不注重和學生互動，只是根據授課內容進行講解，沒有結合學生的接受能力和學習成效實時改變自己的教學內容。部分教師只是對情景化教學有淺顯的認識，并不知道如何實施和操作，簡單的認為情景化教學就是讓學生在學習過程中有一定的情景分析能力和模擬，而沒有將情景化教學滲透到小學語文識字課堂中的實際教學中，這讓小學生對識字課程缺乏積極性和主動性，降低識字效果。

二、小學語文情景化課堂識字教學方法優化策略

1.創新教學方法。傳統的教學方式已不適應當今社會對學生的要求，為解決目前小學語文課堂上存在的問題，要積極創新。教師在授課時，可以將當前的潮流元素融入到課堂中，引起學生的興趣和注意力，在識字課堂上要注重課堂的系統性和完整性，使學生由淺入深，從表面到本質的認識漢字，通過教學創新激發學生的學習興趣。

2.創設生動的情景化教學。小學生生性好動，注意力容易分散，所以要保證課堂生動有趣，盡量縮減課外作業，減輕學生的負擔。將簡單有趣的情景化教學融入到現有的教學方式中，利用小學生旺盛的精力和好奇心，創設有趣的情景，積極調動小學生的學習積極性，這樣可以幫助小學生在活潑有趣的氣氛中高效的識字。

3.利用多媒體教學，實現教學現代化。隨著科學技術的進步，信息技術已經廣泛應用于社會的各個領域，小學語文的課堂也要引入多媒體幫助授課。多媒體可以通過圖片、視頻、音樂多種方式向學生展示所要學習的知識，能夠更加生動的構建情景，激發學生的思維能力。圖片、聲音比文字更加容易記憶，有助于學生的學習，同時有助于擴大學生的視野。教師在教導學生識字時可以通過多媒體對漢字進行拆解，演示漢字的結構和書寫步驟，通過相關的視頻進行意義分析。這種方法能夠加深學生的記憶。

4.開展趣味性教學。識字課堂比較枯燥，進行趣味性教學是小學生追捧的一種教學方式。在輕松愉快的環境下學習能夠提升學生的學習效率，增強學習的時效性和效果。比如，在課堂設置與授課內容游戲環節，讓學生進行生字聽寫比賽，做游戲能夠有效提升課堂的趣味性，在滿足學生玩鬧心理的同時，使學生加深對所學內容的記憶。趣味性課堂是老師和學生天性的課堂，把握好課堂節奏就能使學生在玩樂中學到知識。

三、結語

識字教學是學生打基礎的重要環節，未來與文字有關的學習都離不開漢字，小學生的識字不好，會影響學生的自信心和學習興趣，給未來的學習造成負擔，所以教師應該重視學生的學習，運用正確的教學方法，積極開展情景化教學，多和同事溝通交流，掌握更好的開展情景化教學的方式，使學生能夠自主思考，快樂學習，在輕松愉快的氣氛下學好漢字，為未來的發展墊定扎實的基礎。

參考文獻：

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