小學道德與法治教學中的主題活動設計探究

摘要：在小學階段的道德與法治的教學中，采用以學生為活動主體的主題教育模式，不僅可以有效地培養學生良好的道德品質，還能夠提高學生的法律意識，進而增強學生的適應能力和法治意識。因此，教師應該不斷更新自身的教學理念，開展有效的道德與法治主題式教學活動，采用豐富的教學手段，不斷提高課堂的教學水平，幫助培養學生成為全面發展的綜合素質型人才。

關鍵詞：道德與法治;主題活動;設計探究

中圖分類號：G623.1???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0035-01

前言

在小學道德與法治的教學中，道德主要是引導學生要具備道德意識和道德品質，糾正學生的不良行為，引導學生追求真善美的“指南針”。而法治則是培養學生正義感，提高學生明辨是非能力的“指南針”。因此，在小學道德與法治教學中，就被視為幫助學生確立正確的人生觀、價值觀和世界觀的重要組成因素。

1.根據課程標準設計教學主題，促進學生之間的友好交流

在小學道德與法治課程標準中，要求教師要按教學計劃完成教學內的重要指標。其宗旨就是讓學生經過道德與法治的學習后可以達到課程大綱要求中的學習效果。因此，小學教師在開展主題式的教學活動時，就需要考慮到每個學生的具體能力和情況，并根據教學大綱的標準來設計教學活動，以此增進學生與教師之間的相互溝通和互相探討，進而實現教師與學生之間的零距離溝通。通過教師的有效引導就可以不斷開闊學生的視野，讓道德與法治的觀念和內涵深深地植入小學生的內心，進而不斷完善學生的道德素養，幫助學生樹立一個良好的法律意識。例如，在學習“拉拉手，交朋友”時，小學生由于年齡較小，缺乏交流經驗。因此教師就可以設計一個主題活動讓學生來正確的認識自己，找到自己想要交的朋友，進而樹立一個良好的交友價值觀。如教師可以開展談談我的好朋友的主題教學活動，以此來讓小學生深刻的認識自己所喜歡的品質。首先，教師可以詢問學生：同學們，通過學習和交流，你們有沒有交到好朋友呢？這時，學社就會回答教師：有！教師就可以繼續引導學生，那么誰愿意來分享一下自己的好朋友是什么樣的呢？某同學說：李某某是我在小學里交到的第一個朋友，在我摔倒的時候她會扶我起來，我忘了帶橡皮，她會把自己的橡皮掰開分給我一半，而且她還會在下課時給班級中的植物澆水，我特別喜歡她。教師繼續引導提問學生：那你在李某某身上可以學到什么樣的道德品質呢？學生答：友愛同學，樂于分享，熱愛生活。通過學生的交流和榜樣力量的鼓勵下，學生就會更加明白，自己在找朋友時，不光是要看對方的優良品質，還要從對方身上進行學習學習，從而不斷完善自己的道德品質，這樣就達到了提高小學道德與法治課堂教學效率的目的。

2.以社會實踐為教學主題，提升學生的品格發展

在實踐教學中，理論雖然不等同于生活，但是它可以指導人們的生活。小學道德與法治作為一門基礎的學科，不僅可以引導學生在思想道德方面朝著一個良好的方向進行發展，而且還可以激發出學生對生活的熱情，并完善學生的道德觀念。因此，教師在日常的教學中也要注重將實際與理論知識相結合，把生活理論提升到知識理論，進而實現雙重教學的效果。例如，在學習《花兒草兒真美麗》時，教師可以通過播放視頻的方式讓學生觀看視頻并進行點評。如，景區內有人隨意采摘了景點中的花草，當工作人員進行批評時，卻沒有人出來承擔自己的錯誤，而這一幕卻被記者記錄了下來，教師就可以讓學生思考一下，這樣做是對的還是錯的？學生就會像教師表明游客的行為是不好的，因為小花小草也是有自己的“生命”的。這時教師可以繼續引導，那么通過這件事，同學們，你們認為人應不應該誠實守信？為自己做的事情負責呢？學生回答：應該。然后，教師再引導學生什么樣的行為是誠實的行為什么樣的行為是不誠實的行為，進而讓學生明白在熱愛生活的同時也需要做一個誠實守信的人。

3.以學生身心發展為主題，發展學生的辯證思維

道德與法治是一門與實際生活有密聯系的學科，教師也可以通過組織一系列具有現實意義的主題活動，引起學生的共鳴，進而增進教師與學生之間的情感交流。教師可以設置一些有條件限制的主題活動，讓學生能夠在參與活動的同時獲得真實感，并注重對自己自身道德品質的建設。例如，在學習《家人的愛》時，教師就可以開展知識延伸并舉辦“親親一家人”的主題活動。教師可以讓學生以家庭小組為單位，進行友好的趣味比賽。比賽時，有的家庭成員會為對方互相大氣、在底下吶喊助威，有的家庭成員會及時為其他剛參加完比賽的成員主動的遞水。這種情感的渲染有助于學生體會到家人的愛，不管這次比賽的成績如何，學生都能意識到，家庭成員之間應該要相親相愛、互相幫助、相互團結，這樣才有利于學生的身心健康發展，進而形成學生的辯證思維，讓學生明白家庭成員之間的“愛”應該是友好地、積極地。

總結

總之，小學的道德與法治課程是一門結合了多個學科和社會實際生活的實踐型學科。它可以有效的激發學生的社會意識和道德意識，在落實小學素質教學的同時，促進了學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 楊桂芹.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略分析[J/OL].學周刊，2020（06）：44.

作者簡介：周道禮（1975.05—），男，漢族;四川大英人;本科學歷;高級教師;研究方向：小學教育教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。