小學語文教學中“讀寫結合”模式有效性應用研究

梁賽珍

摘要：結合核心素養的標準要求，致力于學生語文綜合素養的培養與提升，教師應當注重將“讀寫結合”模式應用其中，以此實現閱讀與寫作的融合提升、共同發展。本文主要對小學語文教學中“讀寫結合”模式有效性應用進行分析和探究。

關鍵詞：小學語文;讀寫結合模式;有效性應用

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0068-01

1.“讀寫結合”教學模式的基本內涵及應用意義

從狹義角度看，讀寫結合主要是從文章中讀出了什么、如果讓你寫作的話，你會寫什么、怎么寫。廣義角度看，讀與寫之間的結合不僅要對短期結合進行充分考慮，還要對短期與長期的結合予以重視，也就是當前閱讀的文章可能會對之后的文章寫作提供幫助。從本質看，閱讀和寫作都是小學生語文素養的重要體現，兩者之間既相互獨立，又密不可分。在小學語文教學中教師應當注重將閱讀和寫作教學兩者有機結合起來，在強化學生寫作視野、寫作思維拓展延伸的同時，讓學生積累和掌握更為豐富的素材，以此帶動小學生語文寫作能力和水平的全面提升。

2.“讀寫結合”模式在小學語文教學中的應用

2.1 將“讀寫結合”模式應用于教學設計中。

在小學語文教學中要想實現課堂教育教學質量和效率的最大化，強化小學生讀寫能力的持續提升，就需要教師在教學設計中將讀寫結合的思維理念和方法策略充分滲透和融入其中，在課堂教學中要有意識、有目的地對閱讀寫作實施專項性、專業性的訓練，強化二者之間的有效結合。一方面，要在教學設計中將閱讀部分融入進去。語文課文學習的基礎和前提就是文章的閱讀，教師要注重對課文中重點段落、重點詞句、重點字進行深刻分析，對文章中任務的心理特征、語言和動作進行透徹把握，對文章的主題主旨和作者的思想情感進行把握，借助合理有效的方式將其充分到教學設計中，讓學生在閱讀過程中進行基礎知識學習，要注重對文章重點和難點的突破。在文章中出現的人物心理特征、句、詞、字等難點中，要在教學設計中將這些內容的分析結果、分析過程和分析方法融入進去，為學生進行深入地講解，讓學生在遇到類似問題的時候能夠有效解決。另一方面，要注重在教學設計中將寫作部分融入進去。對于小學階段的學生，寫作有著較大的難度，學生有時會存有較強的畏難和抵觸心理，此時教師要注重在教學設計中將寫作循序漸進地融入進去，實現學生寫作能力的步驟性、階段性、持續性培養。

2.2 將“讀寫結合”模式應用于課堂生成中。

新課程理念下要求閱讀教學應當最大限度地回歸到文章的本質之中，要求教師善于在閱讀教學中組織和引導學生對文章的主要內容進行感悟、對文章的語言文字特點、作者思想情感進行體驗。在小學語文閱讀教學中教師要對語文教學實踐活動進行精心實施，特別是對閱讀教學中的寫作訓練進行充分關注，實現讀與寫的全面結合、科學結合。在文章的講解與闡釋中，教師要強化與作者內心的溝通、心靈的對話，從多個角度、多個方面、多個層次進行文章的閱讀，對文章中所體現的寫作訓練點進行勤于捕捉、敏銳發現，提煉和總結出文章寫作的最佳切入點，幫助和引導學生對文章的語言表達方式進行感悟，對文章的語言表達方式進行積累，實現學生語言表達能力和寫作能力的全面提升。小學階段語文寫作中涉及的主要內容就是寫作方式與寫作手法，教師要借助學生喜聞樂見的方式將這些內容融合到教學設計中，在課堂教學中自然而然地將其引出來，讓學生認真學習、體驗和感受，并組織他們將寫作方式手法應用到寫作中。

2.3 將“讀寫結合”模式應用于課堂閱讀中。

語文課程教學中應當注重學生學習領域的拓寬，讓學生更多更好地進行語言材料的接觸，讓學生在系列性、系統性的語文實踐活動之中更好地實現語文規律的掌握。基于此，強化學生語文閱讀量的提升極為必要，只有學生在閱讀量上不斷積累，他們才能夠實現更多材料的積累，寫作過程中寫作的寬度和厚度才能夠得到不斷拓寬。作為語文教師應當強化對教師課外閱讀的指導與引導，幫助和促進學生會讀書、多讀書、讀好書。課外閱讀的豐富和發展不僅能夠強化學生視野的拓展、學生思維的活躍，而且能夠強化學生終身學習習慣的培養，強化學生潛在積極性和主動性的激發，讓學生更好地適應學習型社會的發展趨勢。此外，在學生課堂閱讀的基礎上教師應當注重強化課外閱讀量的增加，讓學生在科學有效的課外閱讀中更好地進行知識技能的掌握，將更多的資源和材料積累和提供給寫作，為寫作的順利實施、科學實施提供必要的保障和基礎。

3.結語

“讀寫結合”教學模式主要是將閱讀和寫作緊密地關聯、結合起來，在小學語文教學中要將“讀寫結合”模式應用于教學設計、課堂生成和課堂閱讀之中，在強化學生閱讀能力提升的基礎，帶動和引領學生寫作素養提升。

參考文獻：

[1] 黃張敏.小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式研究[J].速讀（下旬），2018（3）.

[2] 李琳，何莉.小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的研究[J].中國管理科學研究院教育科學研究所《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第七卷），2018.

[3] 張瑩.淺談小學語文教學中讀寫結合的有效策略[J].學周刊，2015（12）.

[4] 呂鳳靜.小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的應用探究[J].中文科技期刊數據庫（引文版）教育科學，2019（6）.