小學語文教學實踐活動的方法研究

何敏

摘要：語文實踐活動對豐富課堂內(nèi)容、深化學生的個性化學習有著深遠的意義。本文筆者結(jié)合自身的教學實踐，以小學語文為研究對象，分析了語文實踐活動的內(nèi)涵，并對小學語文教學實踐活動的方法進行了深入探究，以希望提高小學生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學語文;實踐活動;教學方法

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0101-01

實踐活動是面向全體學生，以學生自主選擇、直接體驗為主的課程方式。綜合性是語文學科的一大特點，所以教師要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)。開展語文實踐活動，不僅符合當今社會的需求，也是落實素質(zhì)教育的根本需要。所以身為一名語文教師，要從思想上強化，并積極創(chuàng)造條件開展實踐教學。下面本文就以實踐活動這一關(guān)鍵詞為基點，對文章主題進行詳細闡述。

1.語文實踐活動內(nèi)涵

實踐活動主要體現(xiàn)在學生實際操作、口語交流等方面，在實際體驗和參與中獲得知識，提升技能。實踐活動立足實踐這一基本特征，主要是通過學生的親身體驗來獲得感知，并將所學內(nèi)容有效的運用到實際生活中來，實現(xiàn)理論和實踐的有效結(jié)合。所以，在小學語文教學實踐活動中，一定要以語文能力、素養(yǎng)提升為基礎(chǔ)，實現(xiàn)教與學的有效增長。教學是兩個關(guān)鍵詞，教與學是師生交流、互動的過程，所以不僅要注重教師的教，還要注重學生的自學，引導學生在質(zhì)疑、分析、探究和實踐中學習，以提升自身的綜合能力。語文實踐活動為學生提供了一個獨立學習的空間，學生是主導者，學生支配著整個活動，能夠以小組和自我為中心，推動教學活動的素和能力開展。在這一過程中，學生參與活動的欲望被激發(fā)出來，而不是再聽從教師的教誨，而教師則從主導者變?yōu)榱嘶顒拥闹笇д摺?/p>

2.小學語文教學實踐活動方法研究

2.1 從學校自身出發(fā)，開展實踐活動。

語文實踐活動的開展一定要立足本校實際情況。雖然語文實踐活動的開展要和教材內(nèi)容匹配，但也要遵循自然界的變化規(guī)律，科學有效的安排。比如關(guān)于秋天的語文教學活動，教師可以引領(lǐng)學生走出教室，走進自然，去觀察秋天的自然變化，體會秋天的美景…在這樣的實踐活動中，學生的心靈得以凈化，情操得以升華，學生能夠積極的參與到課堂中去，去真切的領(lǐng)會自然。再如，在母親節(jié)來臨之際，教師可以組織學生開展“母親—我的愛”的實踐活動課程，在端午節(jié)可以組織學生去社區(qū)感受節(jié)日的氣氛，并以“中華傳統(tǒng)文化”為主題講自己的所觀、所感、所想記錄下來;在學校衛(wèi)生檢查期間，組織學生一起勞動，在做中學，在學中體會快樂……

2.2 立足發(fā)展性，開展實踐活動。

創(chuàng)新性、發(fā)展性是語文實踐活動的重要特點，語文實踐活動的開展一定要立足原有基礎(chǔ)，進行有效的拓展，以增強學生的綜合能力。比如在教學《白鵝》一課的時候，為了讓學生對深刻體會白鵝的特點以及作者對白鵝的喜愛之情，教師可以采取課本劇的方式開展教學，通過教具的準備和排演，學生對內(nèi)容有了深入的了解，這就是語文教學的一大創(chuàng)新舉措。再如開展“詞語接龍”比賽，將學生所學內(nèi)容調(diào)動起來，鼓舞同學參與其中，這是教學發(fā)展性活動的充分體現(xiàn)。再如“優(yōu)秀篇章”的仿寫活動，要求學生熟讀文章，選取自己喜歡的段落，進行仿寫。這種實踐活動的仿寫，可以讓學生對文本有一個更加全面、清晰的認知，進而提高學生的寫作能力。

2.3 加強引導作用，開展語文實踐活動。

學生的積極參與是開展實踐活動的目的。所以在小學語文實踐活動中，教師要為學生創(chuàng)造各種條件，幫助他們解決遇到的各項問題。在整個過程中，教師要將自身的引導作用發(fā)揮出來，為學生提供有效的幫助。比如在教學完五年級上冊第一單元這節(jié)內(nèi)容之后，教師便可以開展一次以“班級公約”為主題的實踐活動，讓學生根據(jù)自己意愿自由成組，根據(jù)班級中出現(xiàn)的各種事情，制定班級公約，并進行分類。之后搜集班上違反條例的事情，并以報告或主題班會的形式開展“遵守班級公約”的活動。這一活動是對傳統(tǒng)教學的一大突破，學生的思維得到了發(fā)散，交際能力得到了提升，而且為他們更好的適應社會增添了一份自信。

2.4 明確主題，開展實踐活動。

小學階段的學生心智尚不成熟、理解能力薄弱。因此在語文實踐活動中，教師要選擇增長學生見聞的實際內(nèi)容。對于語文教學中存在的重難點問題，教師可以利用實踐活動來強化學生的體驗，進而攻破難點內(nèi)容。為了讓學生能夠清晰的理解文本，教師可以有效的引入實踐活動，為學生提供條件。比如《父愛之舟》、《背影》等寫人散文，從字里行間表現(xiàn)出父親對兒女的愛。這些文章的表述，讓學生充滿了向往，為此教師可以開展教學實踐活動。比如利用周末時間，為父母做一件事情，并將事情經(jīng)過、心理狀態(tài)表達出來，以提高學生的表述能力。

2.5 貼近學生實際，開展實踐活動。

在實際教學中，教師要立足學生的現(xiàn)有水平開展語文實踐活動，讓不同層次的學生都能有所得，進而將自身的潛能發(fā)揮出來。語文實踐活動的開展，對學生觀察、綜合能力的提升有著積極的作用。在實踐中，教師大但放手，鼓舞學生努力探究，在分析和思考中尋求答案，找到事物的內(nèi)在規(guī)律。同時教師還要鼓勵學生將身邊發(fā)生的事情記錄下來，為寫作教學打下堅實的基礎(chǔ)。在實踐活動的評價中，教師要改變以自己為主導的評價方式，將自我評價和生生互評融入進來，通過評價讓學生對自身進行反思，進而更好的學習，提高學生的自學能力。

結(jié)束語

綜上所述，語文實踐活動不是教學層面的一個簡單活動方式，而是課程層面的獨立形態(tài)課程，綜合實踐活動注重學生綜合實踐能力和探究能力的發(fā)展。總而言之，在小學語文教學中，借助實踐活動可以讓語文的學習更全面、立體，進而讓學生更加透徹的理解語文這門學科。

參考文獻：

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