淺論如何搞好中職英語教研組工作

楊娟

摘要：英語課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課，本課程的任務是使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力;培養學生的文化意識，提高學生的思想品德修養和文化素養;為學生的職業生涯，繼續學習和終身發展奠定基礎。近年來，隨著中等職業學校大力開展學生高職單招及對口升學教學工作，英語課程教學的地位在中等職業學校大大的提高。筆者結合十多年在中等職業學校英語教學一線的工作經驗及中等職業學校學生特點淺論如何搞好中職英語教研工作。

關鍵詞：中職英語;基礎知識;英語教研

中圖分類號：G633.41???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0137-02

1.中職英語教研現狀及問題

1.1 老師教學任務重，無暇顧及教研。

筆者所在的學校從2013年開始花大力氣抓英語高考班教學，采取的是前兩年不分就業班和高考班，第三年成立高考班的方式。過去英語教學只要能夠通過學校的畢業考試就行，而中職學校普通存在老師自己上課自己出題自己考試的狀況，沒有統一的衡量標準，在這樣的背景下，難免出現老師和學生都相對松懈的狀況。但是隨著高考班的成立，英語學科定位的改變，工作量及工作任務的增加很多老師們感到不適應，年紀較大的老師尤其難以適應這樣的改變，存在職業倦怠感，有的甚至拒絕上高考班的課。在英語教學課時量大幅增加師資力量不充足的情況下，部分一二年級的英語教學工作甚至需要轉崗老師承擔，轉崗老師由于教學經驗的缺乏以及思想上的抵觸，也很難保證前兩個學年的教學效果。相對而言承擔高考班教學任務的老師教學任務就非常重。在沉重的教學任務下，大部分老師缺乏教研工作的積極性和主動性，只教不研的情況非常多。

1.2 學生基礎差，學情復雜。

自從2010筆者所在的學校承擔了藏區“9+3”教育工作以來，學校又陸續開辟了市外如涼山等彝區招生市場，學校成為了多民族學校，因為各地的教育水平不一致，直接導致學情比以往大部分都是漢族學生時復雜得多。雖然有個別比較拔尖的同學，但英語的整體水平還是不近如人意。部分民族同學由于經常使用民族語言，在溝通上面也不太順暢，漢語水平也比較欠缺，對于一門外語的學習就更難了，毫不夸張的說，基礎差的同學甚至連英語一共有多少個字母都不能準備地回答出來，有相當一部分在進校初期不能將26個英語的大小寫在英語本上正確地書寫出來。

2.加強教育理論學習，提高教師理論素養

基于中職英語教研現狀及問題，結合筆者英語教研組的工作經驗，為了激發老師完成教學任務的前提上開展英語教研工作，讓教研工作促進教學出成績，主要采取了以下的措施。

2.1 通過閱讀相關書籍提高課堂效率的理論方法，把更多的新觀念與思路逐步滲透到課堂教學之中，做到理論與實踐的相互融合。在了解英語課程在高考中的一些要求后，把學習到的新理論知識，運用到平時的課堂教學之中，從而提高英語課堂的效率，開展好各項教研任務。

2.2 組織本教研組教師積極撰寫論文。英語老師通過學習先進的教學理念，反思探索，聯系實際教學運用到課堂中，總結后圍繞教研活動，開展教研組的聽課和評課活動，反思總結后形成教研論文，學期末每位老師至少上交一篇英語教研論文。實踐中我們通過老師寫論文，在教研會上給老師分配時間共同學習老師的論文成果，每次教研會由一位老師主講他的論文，其他老師學習并共同探討，這樣不但促進了老師將平時已經總結出來的經驗形成了研究成果，也讓整個教研組的老師做到共同提高。

3.使實施常規成為全體英語教師的自覺行動

3.1 集體備課：集體備課不僅能發揮群體優勢，更是老師提高備課的有效方法與措施，是提高課堂教學效率的有效手段。因此，教研組組織和集中備課，不僅讓教學形式多樣化也讓教師備課具有時效性。另一方面，還要備“教學問題”。大家分別提出自己在教學中存在和遇到的問題及困惑，共同討論，并談談自己的見解，以形成切實可行的解決方案。實踐初期，我們是以高等教育出版社英語基礎模塊1為實踐模板，第一單元還是由老師們自行備課，在學期初把第二單元至第十單元按單元分成任務到每位老師頭上，由1-2名老師主要負責一個單元，建立英語教師QQ群，主備老師共享自己的教學設計注重組內教師的相互交流，探討有效的教學方法和策略。在每周的教研會上主備老師主講，大家經過集體討論修改最終按照自己所授班級的學情以及自身特點進行二次備課確定自己的教學思路，這種方式既能為老師們減輕了備課的工作量，又能達到集思廣益的目的。

3.2 上課：認真學習學校的管理制度和要求后教研組和全體教師明確教學任務，上課、備課、教案內容，批閱和布置作業的規范，使教師都有一個明確的認識，遵循制度，對照執行。在課改教學模式中大膽嘗試提高教學質量，因材施教，并在教學中不斷記錄反思總結，探索出新的路子。

3.3 作業布置與批改：作業布置要適度適量，作業形式要多樣，可以是書面的，也可以是口頭的，在信息化大背景下，要充分利用好現代化的信息化手段，鼓勵老師們使用微信、雨課堂等軟件布置作業可以達到及時批改的效果。書面作業批改要細致，要及時，切實發揮其檢查、反饋和提高的功能，學生作業出現的錯誤，督促糾正，并有二次批改，嚴禁以罰做作業來變相體罰學生。

3.4 分層培養學生的學習興趣：引導學生養成良好的學習習慣。注重課前預習，課后及時復習鞏固，養成用英語交際的習慣。一、二級的學生注重學習興趣的培養，并關注他們的聽、說、讀、寫能力的鍛煉，實踐中我們在一二年級學生中廣學廣泛開展英語第二課堂活動，對于三年級的學生就要得用好高考這根指揮棒，要注重聽說讀寫各方面能力的培養，同時注重對學習方法的指導。

3.5 公開課與聽課：要求組內每位老師不分年紀一學期至少完成一堂優質公開課。通過研討、2相互聽課不少于學校規定課時的3分之2，并認真寫好聽課筆記。

4.培養青年教師，加強隊伍建設

4.1 加強青年教師隊伍建設。

青年教師是最具有創新能力的群體，他們擁有活躍的思維能力，這不僅是開展教學創新的基礎也是教學改革的重要組成部分。當前教改的深入開展背景下，怎樣培養年輕教師的基本功幫助成長，需要多鼓勵青年教師多聽課文錄音，經常看本專業教學參考書籍，請教有經驗的英語老師，結合自己的上課體會寫出符合自己上課使用的教案，結合英語組開展組內互相評課，通過探討與反思糾正自身的在教學中的不足。

4.2 青藍結對我們按照高級講師作為“藍”，講師及助講作為“青”的基本原則組成青藍結對，當簽字握手的那一刻，彼此在工作中相互扶持，不僅僅是師徒，更開啟了一盞指路的明燈，這樣將更有針對性地加強對青年教師的日常教學指導，在青年教師成長的同時，自己也迅速地成長。

綜上所述，中職英語教研組工作雖然困難重重，但只要有正確的制度引領，有老師們肯鉆肯干不怕苦的精神，英語教研工作也能在中等職業教育這塊陣地上結出累累碩果。

參考文獻：

[1] 邱海竹.淺談怎樣激發中職生學習英語的興趣[J].中華少年，2019（2）：160-160.

[2] 馬慧霞.淺談中職英語教學中如何抓好農村中職后進生的轉化[J].好家長，2019（15）.