初中音樂中節奏訓練教學改進策略

摘要：樂器是一種節奏感很強的音樂教學用具，對學生的節奏感有很高的要求，要求學生在熟悉此種樂器的基礎上，要能準確地把握節奏靈感，才能完美地演奏出音樂作品。在樂器教學過程中，老師首先要教會學生對樂器的使用，然后讓學生悟出對演奏曲目的理解，并且注重學生對節奏的掌握情況。教師在教學過程中針對學生出現的問題要認真指導，鼓勵學生多練習，讓學生在學習過程中占據主導地位，從而提高學生的音樂水平，促進音樂教學質量。

關鍵詞：初中音樂;節奏訓練;改進策略

中圖分類號：G633.95???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0246-01

音樂之所以帶給人美的享受，節奏的發揮是關鍵，節奏的好壞直接決定了一首曲子的成功與否。因此，教師在音樂教學中要重視學生對音樂節奏的把控程度，強化節奏訓練，探索有效的教學方法，為學生日后的音樂發展奠定一個堅實的基礎。

1.目前初中音樂教學所存在的問題

1.1 學生因素：就目前來看，由于學生對于音樂的認識不深，加之音樂演湊技能匱乏，并不能理解音樂的魅力所在，導致學生對于音樂的學習興趣不大，繼而變為抵觸，厭倦，進而最終影響課堂教學效率。

1.2 教師因素：教師對于音樂教學不重視，缺乏熱情。教學模式僵化單一，沒有動力進行教學方式的創新，只是照本宣科，按固有的模式、流程教授音樂，音樂教學課堂沉悶，師生互動很少，方式單一，加之，大多數老師對節奏訓練的認識上的不到位，投入精力很少，沒有形成自己有效的教學策略。勢必影響學生對音樂學習的積極性。

2.初中音樂節奏訓練的教學策略

2.1 初中音樂教學中激發出學生節奏訓練的興趣。

節湊體現音符，音符構成了音樂，可見節奏對音樂本身而言的重要性。可見，將節奏訓練作為初中音樂教學的重點是非常必要的。然而，在目前的初中音樂教學中，老師只是簡單地注重傳授音樂給學生，并沒有把——節奏，這一重要理解音樂的內涵因素，進行重點講解和一定的訓練。缺失理論知識和實際演湊技能的學生對音樂自然也就缺乏興趣。只有喚醒學生對音樂的感知，重視節奏訓練，豐富學生音樂理論知識，這樣才能激發學生興趣，更有利于音樂教學的進行。例如，在進行《東方之珠》這首歌曲的節奏訓練過程中，學生可以借助對豎笛演奏的了解和掌握正確理解音樂的節奏，而且在樂器演奏的過程中還可以有效提高學生對音樂節奏訓練的積極性和興趣，從而使學生愿意配合教師完成課堂音樂教學，有效提高課堂教學的效果和質量。

2.2 結合歌曲尋求節奏感。

要想將節奏訓練完美地體現在音樂上，就要在節奏訓練上多下功夫。理論本身是枯燥的，教師要善于把理論和實踐有機地結合起來，才能激發學生自主性。老師可以在課堂上選取一首比較流行或經典的曲目，介紹這首曲目的創作背景和作者的心路歷程，讓學生在了解曲目大背景的前提下去學習和探索，學生就能感受到歌曲中起起伏伏的節奏，所展現出旋律的優美，從而引導學生的節奏感，最終讓學生愛上“節奏”，喜歡音樂，提升對音樂素養。例如，《長大后我就成了你》主要描述的是學生對教師職業的憧憬，以及學生對教師的崇敬。該歌曲的創作背景主要是為了謳歌教師這一光榮職業時，學生自然明白該歌曲并非適合強節奏的亢奮，而應該屬于較為柔和、深沉的歌曲，這樣一來學生在思想感情上自然融合，就可以很好地把握節奏感，對歌曲進行針對性的演奏，從而更好地提高學生對歌曲節奏的正確使用和把握。

2.3 結合自然聲音。

音樂的靈感來自于自然。很多創作者對音樂的創作靈感來源于對自然的參悟，對生活的體悟，對人生的感悟。即使在訓練學生的節奏感時也不能一味地讓學生去“復盤”感受，可以在聽過之后讓學生試著模仿簡單的伴奏，在模仿中找到音樂的樂趣，進而加強學生與老師之間的互動，最終增強自己的節奏感。例如，在《茉莉花》的節奏訓練過程中，教師可以將茉莉花搬入課堂，讓學生感受茉莉花的清香，同時利用多媒體介紹源自揚州民歌的“茉莉花”，并展示揚州的秀美風景，這樣不僅可以活躍課堂教學氣氛，使學生很快融入到歌曲中理解歌詞含義和音律特點，還能增強學生對音樂的探究。同時，在音樂節奏訓練過程中，教師也可以引入日常生活中常見的普通聲音，如風、雨聲、金屬敲擊的聲音、水滴落的聲音、動物的聲音，等等。

2.4 鼓勵學生進行樂器演奏。

樂器的演奏對學生的節奏感有很高的要求，要求學生不僅熟悉此種樂器，而且節奏靈好，樂器操作熟練，才能完美地演奏出音樂曲目。樂器是音樂教學專用用具，它有其獨特的表現功能。在教學過程中，老師首先要教會學生對樂器的分類、作用和使用，然后讓學生說出對演奏曲目的理解和對節奏的掌握情況。在學生練習過程中出現的問題要認真指導，找出問題，分析原因，鼓勵學生多練，多聽，讓學生成為學習的主體，以此，不斷提高學生的音樂水平。例如，在進行《東方之珠》這首歌曲的節奏訓練過程中，學生通過對豎笛演奏的了解和掌握，可以正確理解音樂的節奏，提高學生對音樂節奏訓練效果，而且在樂器演奏的過程中對樂器的分類，特點，音域有了一個更好的了解。從而使學生積極主動配合教師，融入課堂教學，從而有效提高音樂課堂教學質量。

參考文獻：

[1] 陳天慧.節奏訓練在初中音樂教學中的應用探究[J].北方音樂，2015（9）.

作者簡介：丁霞;大學本科;中學一級教師;研究方向：初中音樂;本文收錄到教育理論網。