小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)有效性的研究

張麗娟

摘要：近些年教學(xué)事業(yè)的全面革新，使得各個階段的教育院校皆對改變教學(xué)方法重視起來，完成教育理念的重大改革。小學(xué)數(shù)學(xué)科目是小學(xué)階段較為重要的課程之一，特別是低年級學(xué)生，由于在短時間內(nèi)不會面臨升學(xué)的壓力，因此有些教師為了節(jié)省教學(xué)時間就會省略學(xué)生課堂合作環(huán)節(jié)，也不會根據(jù)學(xué)生的實際情況進行合作式學(xué)習(xí)培養(yǎng)，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變成了教師的獨講舞臺。“填鴨式”教學(xué)課堂模式無法激起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究興趣，阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展，影響教師提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。因此，必須要合理分析此階段學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識促進其多方面的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂合作;有效實施

中圖分類號：G623.5???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0163-01

目前國內(nèi)教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展，進而在實行教育改革的同時創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)方法，用以提升小學(xué)階段的教學(xué)水平尤為重要。此階段學(xué)生的課程較為豐富，例如數(shù)學(xué)課程的設(shè)立便旨在培養(yǎng)學(xué)生有良好的思維結(jié)構(gòu)，進而教師應(yīng)熟練運用實踐教學(xué)，以便在此基礎(chǔ)上，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與課堂學(xué)習(xí)成效。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革便是從此時開始廣泛推廣，探究出的諸多教學(xué)手段增加合作意識，可營造高效課堂活動并不斷完善教學(xué)方法，以如今教學(xué)現(xiàn)狀從中得出教學(xué)對策，便能給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。并且數(shù)學(xué)課程是枯燥的，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，更改傳統(tǒng)教學(xué)方式勢在必行，合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生在課堂上的創(chuàng)造性，提升其課堂參與性加強學(xué)習(xí)效果。

1.合作式學(xué)習(xí)的必要性

給予新課改理念下國家近些年正大力推廣素質(zhì)教育，旨在開展常規(guī)教學(xué)內(nèi)容上提升素質(zhì)教學(xué)手段，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。讓其可具有熱愛身邊事物、理性善待他人的能力，故而可以看出實施“合作學(xué)習(xí)”是符合新課程教育改革章程的。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)在我國應(yīng)用歷史較久，這一知識的傳達是基于文本之上，教師在講解的過程中學(xué)生可受到熏陶和滲透[1]。但基于傳統(tǒng)教學(xué)過程中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容教學(xué)的傳輸一直以教師為主體，讓學(xué)生按照機械式記憶方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，其學(xué)習(xí)空間較為狹窄，無法達到較好的學(xué)習(xí)效果。進而開展課堂合作式教學(xué)手段，對于提升其能力有較大助益，也能使課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果有所提升。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)有效性策略

2.1 依照學(xué)生學(xué)習(xí)特點展開合理分組。

小學(xué)生的處于年齡較小階段，個人性格與行為方式差別較為鮮明，而且思維方式與對數(shù)學(xué)知識的認知水平是不同的。教師也不可忽視學(xué)生之間的差異性，應(yīng)該進一步探究與分析每位學(xué)生之間的差異性，隨后按照特點將學(xué)生進行分組，盡量讓某一學(xué)生的缺點能用另一位學(xué)生的優(yōu)點補齊，實現(xiàn)小組成員之間的完美互補。尤其在小組結(jié)構(gòu)形成之初便要積極按照此項原則進行分組，并在接下來的學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生們參加教學(xué)活動，以高效完成數(shù)學(xué)活動開展目標為動力，將項目任務(wù)進行合理分配，提升學(xué)生組間合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。例如在探究《觀察與測量》這門課程時，首先教師可為學(xué)生設(shè)置合作學(xué)習(xí)知識支撐，讓學(xué)生們針對生活中常見的事物進行討論并按照實例進行分析，讓學(xué)生們意識到數(shù)學(xué)與生活之前的關(guān)聯(lián)性，設(shè)立教學(xué)目標讓形成合作關(guān)系的小組成員之間，學(xué)會幫助每位學(xué)生使用合適的單位表示物體的長度，估計身邊物體的大致長度并形成初步意識，在各種知識探究中學(xué)會培養(yǎng)合作、探究意識[2]。

2.2 對合作學(xué)習(xí)手段進行設(shè)計。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師除了要結(jié)合教材進行常規(guī)教學(xué)，還應(yīng)結(jié)合合作式學(xué)習(xí)理念在實際過程中使用，循序漸進的探索合適的設(shè)計途徑，逐漸提升教學(xué)方式的可行性。經(jīng)過良好設(shè)計的課堂才會更加凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)章性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能根據(jù)此找出知識規(guī)律，教師的教學(xué)壓力也會減輕許多。例如教師在講解《有趣的圖形》這一課程時首先便要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，設(shè)定教學(xué)目標，旨在讓學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)認識幾何圖形結(jié)構(gòu)，分辨不同圖形之間的特征。設(shè)立本節(jié)課題：教會學(xué)生識別長方形、正方形、圓形以及三角形，結(jié)合合作游戲手動裁剪與拼接，從實踐中認識、區(qū)分圖形。老師要為學(xué)生提前準備好白紙，剪刀以及膠水等物品，在黑板上提前畫出以上圖形，做好基本教學(xué)。隨后引導(dǎo)學(xué)生想象生活中哪些物品是長方形，可以讓學(xué)生合作、分享想法擴展思維空間。學(xué)生能夠通過合作教學(xué)發(fā)揚自我學(xué)習(xí)的主觀意識，可培養(yǎng)學(xué)生合作意識的同時加速成長。

結(jié)束語

總而言之，合作式學(xué)習(xí)培養(yǎng)只是手段，意在使用多種知識探究方法讓課堂充滿活力，也需借助新多媒體技術(shù)以及老師的教學(xué)經(jīng)驗，使文化的傳遞更加高效便捷。讓難以理解的數(shù)學(xué)知識由抽象變具象，使學(xué)生從內(nèi)心接受數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，繼而自發(fā)的投入其中生成自主性。而在新課程改革的背景下，教師也要學(xué)會更新多元化培育手段，盡力呈現(xiàn)數(shù)學(xué)思想課程的實際應(yīng)用魅力，營造安靜、輕松的合作式學(xué)習(xí)氛圍，督促其在吸收其他課程文化的同時，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加數(shù)學(xué)理解力。

參考文獻：

[1] 曾麗霞.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性策略研究[J].課程教育研究，2017，（24）：92-93.

[2] 鐘建東.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究與實踐[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2018，（4）：154，177.