創新應用網絡聯校平臺 促進區域教育均衡發展

雷偉 楊來路

摘 要：湖南省郴州市蘇仙區湘南小學是“湖南省教育信息化創新應用十百千萬工程”中小學網絡聯校項目第二批實施單位，于2016年12月正式批準實施。2019年11月，學校網絡聯校工作順利通過了項目中期評估（省檢）。學校在網絡聯校建設與應用中堅持科學組織與管理，不斷創新項目實施舉措，有序地推進項目進展，取得了良好的成效：有效地改善了村小的教學生態，促進了學生素養的全面發展;創新“三個協同”，打造了“1+2”高效專遞課堂;落實“三個結合”開展聯合教研，提高了教師的專業水平;對接新疆開展“民族團結一家親”活動，開啟了教育援疆新模式。

關鍵詞：創新應用;網絡聯校;教育均衡發展

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-05-29 文章編號：1674-120X（2020）24-0013-02

湖南省郴州市蘇仙區湘南小學（以下簡稱“我校”）位于郴州市城東新區，創建于2011年。自創建以來，學校認真實施教育信息化“三通工程”，在堅持走教育信息化強校道路上不斷創新，利用“互聯網+教育”的模式讓學校在短短幾年之間迅速成長。學校是“湖南省教育信息化創新應用十百千萬工程”中小學網絡聯校項目第二批實施單位，于2016年 12月正式批準實施。項目批準后，在市、區教育局領導以及學校班子成員高度重視下，學校認真制訂各項工作計劃，整合各方資源，穩步、有序、高效地推進各項工作。2019年11月，學校網絡聯校工作順利通過了“湖南省教育信息化創新應用十百千萬工程”項目中期評估（省檢），成績顯著。

學校利用網絡聯校平臺，成功實現了與蘇仙區飛天山鎮和平村小、良田鎮陳家灣小學的互聯互通。針對兩所學校缺少小科目教師的現狀，學校開設了英語、美術、音樂等課程，并采用了專遞課堂、同步課堂、網絡教研等教學模式。2017年，學校又與新疆托克遜縣第一小學結為教育對口援助學校，兩地學校通過網絡聯校平臺開展了教育教學交流活動，增進了兩地師生之間的感情，促進了民族團結聯誼活動的開展。

一、堅持科學組織與有效管理

為保障網絡聯校項目的有效實施，學校成立了各個工作小組，實行校長總規劃、分管校長作協調、教導處抓落實的網絡聯校工作機制，組建了技術支持團隊、課程教學團隊、資源管理團隊和考核評價團隊，形成了工作合力。為了使項目有序、有效地開展，學校不斷完善了“湘南小學網絡聯校工作考核制度”“網絡聯校教學研修管理制度”“網絡聯校設備管理制度”“網絡聯校經費管理制度”等一系列規章制度，以達到明確目標、落實責任、突出績效、獎懲分明的目的。

二、創新實施舉措，有序地推進項目進展

為認真貫徹落實《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》提出的“構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制，逐步縮小區域、城鄉、校際差距”的戰略部署，我校作為網絡聯校建設和應用的先行者，確定了“以平臺建設為基礎、以創新應用為重點、以引領示范為抓手，深度融合信息技術與教育，促進優質教育資源共建共享”的工作思路，不斷強化網絡平臺建設，改善網絡課堂教學效果，創新網絡教研方式，發揮示范引領作用。

（一）維護平臺建設，保障各項工作的順利推進

在項目推進過程中不斷完善本校網絡聯校錄播教室以及和平村小、良田鎮陳家灣小學、托克遜縣第一小學三個對接學校網絡聯校接收教室的相關設施設備，做到及時維護與更新。學校網絡聯校成立了技術保障小組、教學教研小組、資源管理小組、考核評價小組，挑選了一批年紀輕、業務精干、敬業心強的專業教師組建網絡聯校教學團隊，保障了網絡聯校各項工作的順利推進。

（二）改善村小的教學生態，促進學生素質的全面發展

蘇仙區良田鎮陳家灣小學現有教師3人，其中2人50多歲，1人屬臨聘，有一至三年級3個教學班，每人包一個年級一個班;和平村小也是如此，3位教師教3個年級3個教學班，每一位教師都要兼顧多個科目的教學。由于缺乏專業教師，無法開辦好英語、音樂、美術等課程。針對村小的實際困難，我校開設了英語、音樂、美術幾個學科的專遞課堂教學，有效地補齊了村小的教學短板。在一個學年中，英語學科可實施專遞課堂40多節次，音樂學科可實施專遞課堂20多節次，美術學科可實施專遞課堂30多節次。村小學生的英語水平得到了大大提高，2017年下期蘇仙區飛天山鎮和平村小三年級學生的英語成績在期末教學質量抽測中的平均分達到了75分，合格率達到了90%，優秀率達到了40%，幾項指標均接近我校同年級學生水平。同時兩所村小的學生在音樂試唱、簡譜識譜和美術素養等方面與本部學生的差異也不大。網絡聯校改善了村小的課程設置和教學生態，真正促進了學生綜合素養的發展。

（三）創新“三個協同”，打造“1+2”高效專遞課堂

在“1+2”網絡課堂教學中，我們以“專遞課堂”為主、“同步課堂”為輔開展網絡授課。在網絡課堂教學中，教師嚴把教學關，認真執行“三個協同”（即協同備課、協同上課、協同輔導）。“協同備課”要求主校、分校相關學科教師協同了解學情、鉆研教材、設計教案等，主校任課教師提前一天把教學設計和課件上傳到QQ群、微信群，以便及時溝通與完善;“協同上課”要求分校輔導教師必須在教室里協助主講教師完成教學任務，適時地組織學生學習、跟進板書和處理各種突發情況等。“協同輔導”指課后輔導與督促學生完成相關作業，并及時反饋給主講教師，以便反思和改進。學校網絡聯校考核小組嚴格督查教師的“備、教、批、輔、測”五大環節，落實一課一反思，一期一總結。學校專業教師經過精心設計，積極打造“1+2”高效專遞課堂，使村小的課堂變得生動有趣。用村小學生的話說就是“我們喜歡上這樣的課，好有味！”。

（四）落實“三個相結合”開展聯合教研，提高教師專業水平

教研是教師專業成長的源泉。學校教研團隊在網絡聯校工作中積極落實“三個相結合”（即主題式與閑聊式教研相結合、線上與線下教研相結合、校內與校際教研相結合），開展聯合教研活動。一是主題式與閑聊式教研相結合。學校組建了英語、音樂、美術、少隊活動4個網絡聯校教研組，教師可通過QQ、微信及時對發現的問題進行探討和交流，即閑聊式教研。每周舉行一次在線集體備課，每學期舉行一次主題教研活動，開展語文、數學、音樂、美術、英語、少隊活動等學科教學研討，即主題式教研。二是線上與線下教研相結合。為更好地發揮學校網絡聯校的示范引領作用，學校積極開展了線下活動，通過師徒結對（主校教師與分校教師結對，主校教師與周邊農村學校教師結對）、同課異構、送教下鄉等方式開展聯片教研，充分利用學區教研群、集體備課群開展線上交流活動。三是校內與校際教研相結合，定期組織校內教師和各大學校教師之間的交流。通過多種形式的聯合教研，有效地激活了村小教研機制，提高了村小的教學質量和管理水平;同時大大提升了主校、分校教師的個人素養，促進了教師的專業成長。

（五）對接新疆開展“民族團結一家親”活動，開啟教育援疆新模式

網絡聯校將優質教育教學資源推送到村小，改善了村小的課堂生態，改進了村小的教研方式，促進了區域教育的同步發展。與此同時，學校還采用“走出去和請進來”的方式開創性地對接了區域外的一些有網絡聯校項目的學校，把本校的特色課程推送給他們，同時引進他校的優質教育教學資源為本校服務。

2017年5月，我校正式開啟了與新疆托克遜縣第一小學“民族團結一家親”的活動，兩所學校通過網絡聯校平臺開展大教研活動、瀟湘名師講壇、學生德育等活動，共享共建優質教育教學資源。先后開展網絡大教研活動10余次。其中，漢語、德育課程由我校負責主持研討，音樂、舞蹈課程由托克遜縣第一小學負責主持研討，采取觀摩展示、同步課堂、專遞課堂的形式進行聽課、議課。并邀請了全國名校長萬淑蘭、省級名校長陳峰、郴州市援疆干部李雪峰（現任托克遜縣教育局副局長）、郴州市級骨干教師曹美娟等名師坐客“瀟湘講壇”為“湘托”兩地教師開講，兩地校長和教師受益頗多。另外，與托克遜縣第一小學開展了“網絡聯校手拉手”、“心連心”慶六一、“我們的節日 家國的情懷”慶端午、“溫暖迎冬至 餃香民族情”過冬至等活動，為兩校的學生搭起了互增友誼與互相學習的舞臺。托克遜縣第一小學還先后派李敏、張建華、余海濤、包霞等幾位老師到我校進行為期6個月的交流學習。在開展“民族團結一家親”活動中，大家優勢互補，協同共進，促進了兩地學校教學質量的提高，增進了兩地文化與民族感情的交流，開啟了教育援疆新模式。

三、積極示范推廣顯成效

學校自創辦以來，在校長的帶領下堅持走信息化強校道路，堅持特色發展，網絡聯校項目的建設與應用已然成了學校的一張名片，全面提高了學校教育教學質量，樹立了學校品牌。自項目實施以來，雷偉校長曾多次在省、市級校長培訓班活動中作經驗交流。《中國農村教育》、《E教中國》、《湖南日報》、郴州教育信息網、蘇仙教育信息網等媒體分別對學校網絡聯校工作作了深入的宣傳報道。學校先后接待過郴州市六中、資興、臨武、宜章、永州等10多個市內外團隊來校考察與學習網絡聯校項目。

網絡聯校工作實施三年多來，學校的辦學品位和教學質量得到穩步提高，2016年至2019年連續三年獲得區級教學質量優秀獎，連續被評為市級課改樣板校、郴州市文明學校、郴州市教育教學質量管理先進單位等。通過網絡聯校，兩所村小的教育教學質量得到了顯著提高，村小學生的英語水平也大大提高。雷偉、李滿懷、羅成林、楊來路、何祥娥、陳肖華、歐陽湘南等多位教師的相關課例、論文均獲得了國家、省、市級獎項。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”學校將繼續在教育信息化道路上不斷創新，打造高效“專遞課堂”，創新網絡教研活動，聯通域外學校，實現優勢互補，協同共進，促進師生素養的提高，促進區域教育的均衡發展。

參考文獻：

[1]熊波瀾.農村學校“網絡聯校”專遞課堂教學實踐[J].實驗教學與儀器，2019，36（7）：152-155.

[2]郭洪波.桂東縣：“網絡聯校”拉近城鄉教育距離[J].發明與創新·教育信息化，2017（10）：39.