單闖
摘?要:在初中語文新課程標準的頒布后,語文教學改革工作開展得如火如荼,語文教育教學模式是連接教學理論、實踐之間的中介,需要嚴格把控,在這一輪改革中,自主、合作、探究的學習方式,及其制約下的教學方式的崛起成為一個引人關注的焦點。本文針對此,分析初中語文教學的現(xiàn)狀,探討提高初中語文學科教育教學質量的對策。
關鍵詞:初中語文學科?教育教學質量?現(xiàn)狀?提升對策
近年來,我國基礎教育改革進行得如火如荼,在初中語文教學中,也提出了新標準,即“提升學生語文素養(yǎng)”“把握語文教育特點”“應用自主、合作、探究學習模式”“構建開放、活力的語文課堂”。如果缺乏科學的教育教學模式,那么語文改革自然會受到阻礙,初中語文教學的改革,其根本就在于教育教學質量的創(chuàng)新。
一、初中語文教學現(xiàn)狀分析
教學活動是一座橋梁,是架通教材、學生、教師之間的橋梁,通過這一橋梁,方可達到既定教學目標。近年來,在新課改的推行和核心素養(yǎng)的滲透下,各個地區(qū)都在不斷地推行初中語文教學改革,也誕生了多種教學模式,令人目不暇接。相較于傳統(tǒng)的填鴨式教學,優(yōu)質的教學模式能夠讓教師愉悅、順利地達到教學目的,但是,盡管在不斷改革,現(xiàn)有的初中語文教學中依然存在諸多弊端,如:教學理念滯后、教學手段單一、教學模式呆板、評價不合理、教師素質不高等等,尤其是傳統(tǒng)的課程程序上,一般是采用組織教學、復習舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)的方式來開展,導致學生的主觀能動性受到了極大的壓抑,在長時間千篇一律的語文教學模式中,學生的興趣受到影響,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是效果不佳。……