提高初中語文學科教育教學質量的對策研究

單闖

摘?要：在初中語文新課程標準的頒布后，語文教學改革工作開展得如火如荼，語文教育教學模式是連接教學理論、實踐之間的中介，需要嚴格把控，在這一輪改革中，自主、合作、探究的學習方式，及其制約下的教學方式的崛起成為一個引人關注的焦點。本文針對此，分析初中語文教學的現(xiàn)狀，探討提高初中語文學科教育教學質量的對策。

關鍵詞：初中語文學科?教育教學質量?現(xiàn)狀?提升對策

近年來，我國基礎教育改革進行得如火如荼，在初中語文教學中，也提出了新標準，即“提升學生語文素養(yǎng)”“把握語文教育特點”“應用自主、合作、探究學習模式”“構建開放、活力的語文課堂”。如果缺乏科學的教育教學模式，那么語文改革自然會受到阻礙，初中語文教學的改革，其根本就在于教育教學質量的創(chuàng)新。

一、初中語文教學現(xiàn)狀分析

教學活動是一座橋梁，是架通教材、學生、教師之間的橋梁，通過這一橋梁，方可達到既定教學目標。近年來，在新課改的推行和核心素養(yǎng)的滲透下，各個地區(qū)都在不斷地推行初中語文教學改革，也誕生了多種教學模式，令人目不暇接。相較于傳統(tǒng)的填鴨式教學，優(yōu)質的教學模式能夠讓教師愉悅、順利地達到教學目的，但是，盡管在不斷改革，現(xiàn)有的初中語文教學中依然存在諸多弊端，如：教學理念滯后、教學手段單一、教學模式呆板、評價不合理、教師素質不高等等，尤其是傳統(tǒng)的課程程序上，一般是采用組織教學、復習舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)的方式來開展，導致學生的主觀能動性受到了極大的壓抑，在長時間千篇一律的語文教學模式中，學生的興趣受到影響，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是效果不佳。……