運用信息網絡技術，提高小學數學教學效果

董永梅

摘?要 在小學教育中，數學是一門十分重要的學科，然而要想學好數學知識，需要學生具備一定的抽象思維能力以及邏輯思維能力，部分學生這方面的能力相對較弱，導致他們在學習中遭遇重重困難，進而產生厭學心理，對數學知識的學習存在一定畏懼感。而利用信息網絡技術，能夠實現抽象數學知識的具象化，這樣學生理解起來就會更加容易，有助于學習質量地提升。文章主要論述了小學數學教學中信息網絡技術的運用效果，以供參考。

關鍵詞 信息網絡;小學;數學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0011-02

小學是學生學習的關鍵時期，其教學質量對學生的未來發展具有十分深遠的影響。小學數學教學活動的開展中，教師不僅要教授學生數學知識，還要培養學生學習數學知識的興趣，讓其在數學知識的學習中主動探索。而利用信息網絡技術，能夠讓數學知識變得更為直觀、具體，易于學生理解，教學效果也會得到相應提升。與此同時教師要認識到數學作為一門理論與實踐相結合的學科，教師必須加強學生數學綜合能力的培養，促使學生能夠在生活中靈活應用數學知識解決問題。

一、運用信息網絡提高小學數學教學效果的意義

首先，將信息網絡運用于小學數學教學中，有利于激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力。興趣是學生最好的老師，小學生好奇心較重，新鮮的事物對于小學生來說有強大的吸引力。而數學恰恰是一門比較枯燥和嚴肅的學科，因此很難引起學生的學習興趣。教師在教學中運用信息網絡技術，可以將抽象化的數學概念生動形象地展現在學生面前，從而讓學生感受到數學學習的趣味和魅力，從而推動學生主動學習數學。

其次，將信息網絡運用于小學數學教學中，有利于優化教師的教學內容，提高教學質量。教師由于自身的知識領域、教學方式具有一定的局限性，不能很好地完成備課的環節，從而影響教學效果。而教師在備課時運用信息網絡技術和資源，可以通過上網收集資料，借鑒其他教師優秀的教學方案，從而提高自己的備課質量，在課堂教學中引起高效地反響。

二、小學數學教學的現狀和問題

第一，當前小學數學教學不夠突出教學重點，不分主次教學。教師為了突出信息網絡的優勢，在教學過程中應用大量的視頻、圖片等，想要展現每一個重點造成的結果就是沒有教學重點，教學內容主次不分，在教學過程中過于突出信息技術的特點，而忽略了應用信息網絡技術的目標是優化教學效果，本末倒置，適得其反。這個問題小學數學教師在運用信息網絡進行教學時經常遇到，教師必須正視。

第二，小學數學教師對于信息網絡知識的掌握、專業操作的能力不足。教師作為教學中的引導者和活動的組織者，首先必須保證自身具備優秀的信息技術能力，掌握操作信息技術的技巧，才能在教學中科學運用信息網絡技術，發揮信息網絡技術的巨大價值。而當前小學數學教師大多數不具備專業應用信息網絡技術的能力，無法高效地完成備課內容，準備的課件質量不高、抄襲居多，原創很少，課件缺少創意、沒有靈魂，導致學生在學習過程中缺乏興趣和動力，自然無法提升教學質量，保證教學效果。

三、運用網絡信息技術提高小學數學教學效果的途徑

（一）運用信息網絡技術，激發學生的學習興趣

小學數學教材中包含很多例題和圖畫，然而他們都是靜態內容，教學活動開展中，如果教師只是采用語言的方式進行講解，難以有效激發學生的學習興趣，也會在一定程度上影響學生學習的自主性。所以，具體教學過程中，教師需要根據學生的學習能力以及認知水平，科學應用信息網絡技術，實現知識的動態化，充分調動學生學習的積極性。另外，此種技術的應用，也能夠使抽象的知識變得更加生動、具體，有利于學生數學思維能力地培養。比如，教師在講解北師大版小學數學六年級下冊教材中《圓柱與圓錐》一課時，便可以應用信息網絡技術。由于該節知識內容要求學生具有一定立體感，然而一些學生的立體感相對較差，給知識的學習帶來一定阻礙。因此，教師可以利用信息網絡技術制作圓柱和圓錐圖形，以動態形式展現在學生面前，使學生通過直觀的方式認識它們，激發學生的學習興趣，傾情投入到相關知識的學習中，拓展學生的數學思維，從而給今后數學知識的學習打下堅實基礎。

（二）運用信息網絡技術，優化課堂訓練方式

課堂練習是教學實踐中十分重要的組成部分。在數學教學中運用信息技術，不但能夠優化課堂練習方式，同時可以有效調動學生課堂練習的積極性，并且利用信息網絡技術，可以精準地發現學生學習中存在的問題，這樣教師可以根據學生的實際情況進行教學。以往小學數學課堂練習通常采用課堂測驗的方式，教師給出題目，讓學生作答并進行記錄，或者教師預先設計課堂測驗試卷，讓學生作答。這種訓練方式較為枯燥乏味，無法有效激發學生的學習興趣。而利用信息網絡技術，可以優化以往的教學方式，讓課堂練習更加充滿趣味性，從而實現高效教學。譬如，教師在講解北師大版小學數學五年級下冊教材中《分數除法》一課時，便可以充分利用多媒體，以動畫方式呈現教學內容，用特有方式展現分數和除號，然后教師可以給予學生一定引導，讓其計算動畫中呈現的分數除法算式。此種教學模式可以使課堂氛圍更加活躍，學生的精力也會高度集中，起到良好的教學效果。

（三）應用信息網絡技術，創設數學教學情境

對于小學生而言，數學知識具有一定抽象性。而應用網絡技術，能夠創設相應數學情境，使數學問題以更加生動、直觀的方式得以呈現，這樣更加有助于學生的理解。與此同時，網絡對學生具有強烈的吸引力，學生也樂于接受這種新型的教學方式，這樣也有利于教學工作的有效開展，實效教學質量的顯著提升。例如，教師在講解北師大版小學數學四年級下冊教材中《圖形的分類》一課時，便可以利用信息網絡技術展示長方形、正方形、三角形等圖形，并借助其中的功能實現圖形的移動，讓學生觀察圖形在移動之后發生的變化。這樣的教學方式相較于枯燥乏味的文字講解，更加有利于學生學習興趣的激發，學生理解起來也會更加容易，有效保證了數學教學的高效性。

（四）運用信息網絡技術，培養學生的自主學習能力

小學數學知識的學習中，培養學生的學習興趣十分重要，學生只有在對數學知識感興趣的前提下，才會主動投入到學習中。具體教學活動開展中，教師可以根據數學課本中的內容，利用信息網絡技術，調動學生學習的積極性，從而使他們主動投入到數學知識的學習中，提升教學質量。譬如，教師在講解北師大版小學數學五年級下冊教材中《長方體的認識》一課時，關于長方體的畫法，教師可以利用多媒體給學生進行直觀展示，對學生加以引導，讓其主動思考，并發揮自身想象力，調動他們探索的欲望，使其在數學知識的學習中更加積極主動，形成對思維能力的良好培養。在自主探索中，學生對長方體將會有更加深入地認識，提升學生的自信心。另外，教師也可以利用多媒體創設生活情境，找出生活中與長方體相關的物體，吸引學生的注意力，使他們主動投入到知識的學習中，從而收獲良好的教學效果。

四、結束語

總而言之，小學數學教學也要與時代同發展，大力應用信息網絡技術，拓寬教學空間，采取多樣化的教學方式，激發學生的學習興趣，讓學生在學習數學知識的同時，獲取更加豐富的體驗，激起他們的探索欲望，使其在知識的學習中更加主動，提高數學能力，給今后更加深入知識的學習奠定良好基礎。

參考文獻：

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