論情感教育在初中英語教學中的作用

柳蓮鳳

摘要：本文就情感與認知的關系進行剖析，認知活動與情感活動在教學活動中是辯證統一不可分割的。

關鍵詞：積極的情感態度，英語教學，情感教育，平等和諧，師生關系

近年來隨著人文主義心理學的發展，語言教育中感情問題越來越重要。人的心理活動具有整體性，認知過程與情感過程的產生和發展是相輔相成，互相影響，互相制約的。所謂的“感情態度”是指，在學習效果和學習過程中逐漸形成的，逐漸形成了學生的學習態度。

《新課程的標準》不僅在英語教學中，還重視學生的語言知識和語言能力，更重視學生情緒的發展。

一、什么是英語情感教學

所謂英語情感教學，就是指教師在英語教學過程中，在充分考慮認知因素的同時， 充分發揮情感因素的積極作用，以完善教學目標，增強教學效果的教學.情感是人對客觀事物的態度體驗及其相應的行為反應。情感具有強度、緊張度、快感度和復雜度四種動力特征。這四種動力特征表現為程度不同的兩極性、積極體驗的增力作用和消極體驗的減力作用。積極的情感如自尊、自信、放松、 愉快等能增進學生的學習能量，從而促進學習效率的提高;消極的情感如緊張、焦慮、憤怒、沮喪等則會降低學生的活動能量，從而導致學習效率的下降。在人性的理念上，教學過程不但是教與學之間的信息傳遞和反饋的控制過程，同時也是教師與學生情感交流的過程。學生的學習過程是認知活動和情感活動相互協調、互為作用的過程。

二、情感態度與語言學習密切相關

感情是人對客觀事物的態度與體驗以及相應的行為反應。因此人們會積極的感受感情，動機，自尊心，自信，愉快或者活動等心理狀態。在初中階段，學生們在英語學習中的情感態度總體上是積極的，他們已初步具有了英語學習的興趣和愿望并樂于了解異國文化和學習異國語言的趨向。積極的情感英語學習，直接或間接的情感作用。例如：堅強的意志，較強的自信心幫助克服了學生在學習上遇到的困難。反過來，負面的情緒會意志孩子的潛力。壓抑，害怕，憤怒，焦慮，緊張等情緒，在英語學習中因為害怕，怕與學生交流，考試過于急躁焦慮，或因過分的失誤而使學習的效果和學習感不理想。學習感情的態度有利于學習，增進學習質量，增進學習主動性和學習能力。因為學習的負面情緒影響學習的事情經常發生，甚至也有一些消極的情感態度在嚴重影響學生學習英語的效果，所以像以往外語教學中重知識、輕情感的情況應該得到糾正。例如：焦慮就是英語學習中常見的情感障礙，表現為緊張、害怕、不敢主動參與課堂活動，導致學生課堂注意力不集中，引起語言輸入和輸出效果低下。抑制也是類似焦慮的一種消極因素。隨著兒童自我意識的增強，他們會采取回避和退縮的態度對待會給自己帶來威脅的言行。如：在語言運用中出現錯誤而帶來的批評和嘲諷會挫傷一些性格比較脆弱的學生的積極性，因而導致怕再次犯錯而不愿參與課堂活動。

三、建立和諧平等的師生關系起著情感溝通的重要作用

教師及學生在課堂上積極溝通，相互交流，相互促進，共同提高，教師民主平等建立起來，很容易創造出和諧的師生關系。在這個過程中，是以調動老師的“教”和學生的“學”的積極性為歸宿，即達到“教”和“學”的和諧共振與情感共鳴，從而取得最佳的教學效果。

大量的教學實踐證明，教學質量的高低很大程度上取決于師生關系的和諧程度和他們的交往水平，這是因為，有效的教學是必須以融洽的師生關系為前提的，良好的師生關系，不僅能營造出輕松、自然、親切和諧的課堂氣氛，而且可以使學生積極、生動活潑地學習。但是，長期以來教學活動中師生關系的構建，往往圍繞老師這個主體進行，在這個關系中，老師往往變成支配的力量，把自己與學生的交往協作關系變成支配的關。系，致使其與學生的認識情感、價值等方面產生沖突，從而造成教學活動的低效，甚至失敗。因此，在實施英語素質教育的過程中，我們更應該要遵循蘇霍姆林斯基的“和諧教育”

理論，提倡構建新型的、具有現代意義的師生關系，認為課堂教學應是師生間情感交流的主體流程，強調教師與學生之間，學生與學生之間的互相協作，教師與學生不僅是師生關系，而且同時還是合作關系。教師與學生在人格上是平等的，只有這樣，知識信息交流、思想交流、思維活動才能找到其載體，并充分展現其生機和活力。

教學過程中師生和諧共振效應的發生是有條件的，這個條件就是合作，它主要包括師生課堂教學中的“工作關系”、課外交流以及學生之間的交往關系。交際能力的培養是我們英語教學工作的核心，是教學的最終目的。在外語課堂教學中，教師應充分利用教材的優勢，設置情景，使師生雙方建立良好的合作關系。然而由于學生個體間的智力結構存在較大差異，相互間的頻率，尤其是不同教師的思維頻率不可能接近，這就要求教師能在透徹了解每個學生智力水平、知識結構、能力情況和心理意向等方面實際情況的基礎上，通過多元化、多層次的教學調整，設計教學的各個環節，如課前10分鐘的對話，可以從易到難，從內容較容易的自述到Free talk（表演對話），都是一個氣氛很好的教學環節。學生們為了追求效果，還可以自帶道具等。

四、教師要心懷大愛，用無私的愛生之心去愛學生

如果沒有愛，就是教育。那學生就會遠離你，作為教師大家會經常發現很多學生喜歡哪位老師就會去喜歡這門學科，繁殖會導致學生徹底放棄這門學科。所以面對不同學生成績的差異，教師要愛每一名學生。即使他成績再差，當他感受到老師對他的愛，他也會充滿信心盡力去學。

在初中階段，學生們在英語學習中的情感態度總體上是積極的，他們已初步具有了英語學習的興趣和愿望并樂于了解異國文化和學習異國語言的趨向。教師應該好好考慮如何去關愛影響學生們。充分發揮自己的能力，學會激發學生的學習感情，多用心與學生進行溝通交流，充分利用一切機會與家長學生感情溝通，感化孩子們。讓學生喜歡老師感恩老師，從而達到激發他學習興趣的目的。教師是偉大的職業，兢兢業業的工作態度加上無私的愛心，堅信每一個遇到你的孩子都會改寫人生，變得優秀卓越！

參考文獻：教育教學論壇等