初中音樂課堂教學中學生思維靈活性的有效培養

徐夢詞

摘?要：隨著教育教學的發展，新課改的進一步深入，在我國初中教育教學中音樂這一學科占據越來越重要的位置，因此在初中音樂教育教學中，優化與完善教學方式，提高音樂教學質量與效率至關重要。所謂思維靈活指的是思維活動的智力靈活程度，也就是說培養學生善于站在全方位角度去思考問題，從全方位出發，思考問題時善于利用多種角度去尋求最佳答案。因此重視在初中音樂教學培養學生的思維靈活性，對于學生的發展來說起到促進與推動的作用，并且在一定程度上提高了初中音樂課堂的教學質量。

關鍵詞：初中音樂?思維靈活性?教學培養策略

初中時期是學生們學習的重要時期，同樣也是良好學習習慣養成時期，因此在初中音樂教學中培養學生具備思維靈活性至關重要。因此廣大初中音樂教研人員要不斷對傳統教學模式方法進行改善與創新升級，豐富音樂教學內容，完善音樂教學方法模式，提高初中音樂課堂教學質量的同時，培養學生思維靈活性，更好地通過音樂教學促進學生身心全面健康發展。因此本篇文章將重點對初中音樂課堂教學中學生思維靈活性的有效培養進行分析與研究，并提出思維靈活性的教學培養策略，希望能夠為初中音樂教學事業提供建設性意見，詳見下述。

一、引導學生用聯想體會音樂，啟發學生思維靈活性

初中時期的學生與小學時期的學生不同，他們已經具備選擇學習內容的能力，因此導致一些學生不重視音樂課程教學，忽視音樂帶給其的重要性，因此為了有效在初中音樂教學中培養學生的思維靈活性，音樂教師應重視在教學過程中引導學生用聯想體會音樂，從而啟發學生的思維靈敏性，最終實現培養學生的思維靈活性。

舉個例子，在對《青春舞曲》這一音樂歌曲進行教學時，教師在教學過程中不僅僅要教會學生會演唱這首歌曲，還要教會學生能夠有效掌握歌曲演唱的技巧，然后最重要的教師還需要在音樂教學過程中挖掘與開發學生的音樂潛力，更好地激發學生對音樂的學習熱情，比如，在音樂教學過程中，教師可以拋棄傳統的教學方式，不僅僅教學生演唱歌曲，更注重教會學生感受與體會音樂，發現蘊含在音樂內部的情感，培養與提高學生音樂感知能力，培育與發展學生對音樂的鑒賞能力，在音樂教學中通過引導學生用聯想去體會與感受音樂，更好地啟發學生思維靈活性，實現對學生思維靈活性的培養。比如，在學習《青春舞曲》這首歌曲時，教師為了有效培養與啟發學生的思維靈活性，可以利用多媒體為學生播放一些關于青春的積極陽光的視頻畫面，讓學生通過觀看視頻感受青春的美好，然后再配上《青春舞曲》這首音樂歌曲當作視頻畫面的背景音樂，這樣的教學方式會更好地集中學生課堂學習注意力，當學生們集中精神仔細觀看視頻以及聆聽音樂歌曲后，教師可以用積極的語氣說道：“青年人的眼睛里燃燒著火焰，你們感受到青春的無限美好與激情了嗎？”當教師說完這句話后，在很大程度上烘托出了愉快且積極的班級學習氣氛，更有效地激發學生對歌曲的學習欲望，然后教師還可以對學生進行提問：“你認為你做過最青春的事情是什么呢？”這樣的問題引發學生無限聯想與回憶，然后在對學生繼續說：“想要學習充滿青春積極能量的《青春舞曲》嗎？”然后學生們帶著對剛才問題的聯想，積極地回應著教師，從而進行接下來的歌曲學習，就這樣學生們沉浸在積極向上的學習氛圍當中，感受著青春的美好，激發著學生的音樂情感共鳴，更好地體會著源于內心的情感體會，從而更好地啟發了學生在音樂學習中的思維靈活性，從而更好地詮釋這首《青春舞曲》。

二、重視學科結合，更好地啟發學生多向思維靈活水平

在初中音樂教學中要想有效培養學生的思維靈活性，可以在音樂教學中牽涉到其他的學科知識，因為涉及的學科門類多一些，學生們需要思考問題的方向與角度也就更廣闊的一些，更加有利于培養與啟發學生的多向思維靈活性。因此在音樂教學中重視學科結合，可以更好地幫助學生清楚事物存在的認知以及透過現象看本質的能力，從而更好地觀察到不易被人發現的內在規律，從而更好地在初中音樂教學中培養與啟發學生的思維靈活性。

舉個例子，在學習《中國人民解放軍進行曲》時，深入剖析這一首歌不僅涉及了音樂知識，還涉及了歷史知識以及語文知識，因此在音樂教學當中有效將音樂歌曲融入學科知識，讓學生學好歌曲的同時，在一定程度上幫助學生掌握音樂在教育當中的重要意義，在學習歌曲的同時，有效掌握歷史知識內容，更好地啟發學生的靈活性思維。比如，在歌曲學習過程中，教師除了教會學生演唱，還可以將歌曲創作背景，以及我國解放時的真實情況對學生進行講解，讓學生在感受音樂的同時，更好地感受藝術創作背景，還能更好地了解我國歷史文化，從而體會到音樂的魅力與重要性，在音樂學習中做到寓情于景，有效結合音樂與其他學科知識內容，激發學生自身感官產生聯想，從而在不同層次啟發學生思維邏輯，更好地幫助學生在初中音樂教學中培養思維靈活性，還能更好地提高初中音樂課堂教學質量，提高學生音樂學習能力，提升音樂鑒賞，審美能力水平。

結語

綜上所述，初中的音樂教學對學生們的身心健康發展有著巨大的影響，在教育改革政策落實的情況下，初中音樂教師應靈活地轉變對音樂的教學觀念，加強對音樂教學培養學生的思維靈活性的正確認知，重點突出學生們在學習過程中的主體地位，采取合理有效的教學方法激發學生們對音樂學習興趣，全面提升初中音樂教學的質量。

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